第13章《轴对称复习》分解.pptVIP

新人教版八年级上第十三章 五峰实验中学： 黄学芳 说课流程 一、教材分析与处理 二、学情分析 三、教学目标与重难点 四、教法与学法分析 五、教学程序 六、教学反思 内容、地位与作用 重点 难点 教 学 目 标 说教材 内容、地位与作用 梳理全章内容，建立知识体系；掌握等腰三角形、线段等简单的轴对称图形的性质并灵活应用；综合运用轴对称的有关性质，解决相关问题。 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，也是探索一些图形的性质，认识、描述图形形状和位置关系的重要手段之一，因此，本章的内容是十分重要的。 知识基础：八年级学生在小学就已接触过轴对称；在这里已经完成了本单元的学习，对轴对称现象已经很熟悉。 认知水平与能力：八年级的学生已经学习了全等三角形，轴对称这2章的内容，有了一定的分析问题和逻辑推理能力 ，也有了一定数学活动经验。 学情分析 1、通过完成自主学习一，会画本章知识树，完成知识体系的建构。 2、通过课堂练习，能对本章的知识点简单应用。 3、通过一组变式练习，能对线段垂直平分线，等腰三角形和等边三角形的性质的灵活应用。 教 学 目 标 重点、难点 教学重点： 画知识树，完成知识体系的建构；线段垂直平分线，等腰三角形与等边三角形性质的应用。 教学难点： 建立本章的知识树，作辅助线。 启发法 讨论法 练习法 教法、学法 欣赏图片，复习轴对称的概念和性质。 回顾知识点，建立本章的知识体系。 通过一组变式训练，强化对等腰三角形和等边三角形性质与判定的理解和应用。 出示一个中考题，强化学生对综合题的分析与理解。 课堂练习，自我诊断，检查知识点的理解和应用。 归纳反思，整体升华。 设计意图：一组漂亮的图片，能很快吸引学生的注意力，三张图片分别反映轴对称现象，轴对称图形，唤起学生对轴对称，轴对称图形回顾，从而顺利进入本节课的主题。 一、问题驱动 自主学习 请同学们自主完成学案的第一部分。 设计意图：学生结合图形完成本章知识点的回顾，能从文字语言和图形语言两个方面复习本章的知识点，为学生画本章知识树做好铺垫。 根据以上知识的归纳与总结。请在下面画出本章知识树，将所学的知识点联系起来。 设计意图：建立知识树，形成知识体系是本节课的重点和难点，通过第一部分的知识归纳和总结，降低难度，通过讨论交流让学生理解知识点之间的联系，让学生能够顺利的画出本章知识树，形成知识体系。 师生活动：学生试着画知识树，并在小组内进行交流，为什么要这样画知识树，然后学生用实物投影仪展示自己画的知识树，并说明理由？老师进行引导，并板书。 （1）下列说法中，正确的个数是（ ） ①轴对称图形只有一条对称轴，②轴对称图形的对称轴是一条线段，③两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形，④全等的两个图形一定成轴对称，⑤轴对称图形是指一个图形，而轴对称是指两个图形而言。 （A）1个　　（B）2个　　（C）3个　　（D）4个 二、课堂练习，自我诊断 （2）下列图形是不是轴对称图形?如果是轴对称图形的,画出对称轴 （3）如果△ABC与△ABC关于直线MN对称，且∠A＝500，∠B＝700，那么∠C ＝____。 设计意图： 出示一组基础试题，让学生检查对本章知识点的理解和应用情况，及时进行查缺补漏，以实现准确而全面的掌握知识点。 （4）到三角形三个顶点距离相等的是（ ） （A）三边高线的交点 （B）三条中线的交点 （C）三条垂直平分线的交点（D）三条内角平分线的交点 （5）等腰三角形两腰分别为3和7，那么它的周长为（ ） （A）10 （B）13 （C）17 （D）13或17 (6)已知：如图，B、D、E、C在同一直线上，AB=AC，AD=AE。求证：BD=CE。 A C B D E 准确的作辅助线是本章知识应用的一个难点。为了突破作辅助线这个难点，我先后一共设计了四个题需要作辅助线。课堂练习的第（6）题，多数学生可能只会想到利用三角形全等来解答，不会想到用作辅助线的方法。通过2种方法的比较分析，让学生体会到利用轴对称性作辅助线解答更简单，也为学生提供了怎样作辅助线的思路，为后面需要作辅助线的题做好铺垫。 A B C D E F 等边三角形ABC中，点D为AC边上的中点,延长BC至E,使CE=CD.思考：BD与DE有什么样的数量关系。 等边三角形ABC中，点D为AC边上的中点,延长BC至E,使C