心理学【备考笔记】详解.docVIP

第一章 小学生的认知发展 ★认知差异的教育含义 ①认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式； ②智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移； 所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。 首先，应该创设适用学生认知差异的教学组织形式； 其次，采用适应认知差异的教学方式； 最后，运用适应认知差异的教学手段. 一、注意 1.注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。 注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、思维、记忆等心理过程的一种共有特性。 注意的种类：有意注意、无意注意、有意后注意. 2.注意的特性：①注意的稳定性； ②注意的集中性； ③注意的范围； ④注意的分配； ⑤注意的转移. 3.小学生注意的一般特征 ①小学生的注意从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位； ②小学生对事物的主要本质方面的注意也有所发展； ③小学生的注意有明显的情绪色彩. 4.小学生