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主编：梁老师 时间过得真快，紧张的培训已接近尾声，我们在融洽的气氛中探究着，用一种快乐的心情学习着。在此期间，我们不仅结识了许多新朋友，也在培训和朋友那里学到了许多许多，不断充实我们自己，重新认识自己。我们深深地体会到，在学习的道路上，身后的路越长，脚下的路就越广。有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。 在教育的星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，有努力学习提高自我的热情，在今后的工作中，我们将把培训学习所得与自己的工作实际紧密结合，力求真正提高自己的学科教学能力，成就自己的教育梦想！ 班级信息? 小学语文五班 研修日志：提交数 512 评论数 149 班级推荐数 14 我的教学故事：提交数 60 评论数 82 班级推荐数 7 教学设计与反思：提交数 77 评论数 14 班级推荐数 3 论坛研讨：发帖数 603 回帖数 1445 精华贴数 0 班级学习简报：发布数 3 评论数 3 作业：提交数 397 评论数 56 班级推荐数 15 学员数：104 如何帮助学生写作文 ?温 萍 写作文是小学生的一个难点，小学生作文存在的问题又是多方面的：思路不清晰，内容不具体，学生平时不善于积累……下面谈谈我在教学中的一些做法。 一、?少些责备。学生不会写作文，老师切不可责备孩子，不要对着那寥寥几笔不成句的作文骂其笨，这是心理暗示，你越说他不会写，他越觉得自己不会。孩子要多些鼓励，帮助其树立写作文的信心。 二、?注重积累。“巧妇难为无米之炊”，写作文要注重积累。好词、好句、好段的汇集，这样便于学生在学习的过程中随时翻查。鼓励学生订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，学生很喜欢读，并引导学生有目的有计划地读看，常此以往，孩子对读书产生了浓厚的兴趣，说起故事中的人物来也是头头是道。光是读书还不够，还要让孩子留心观察周围的事物。叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。更重要的是要鼓励学生经常动笔写一写。写自己的所见所想，写自己的经历，写自己的感受，等等。 三、重视引导。学生要会写文章，先得学会叙述。有次我在朋友家。他的孩子晚点才到家，对妈妈说：“妈，我今天去同学家，差点迷路回不了家了。”这时，有些家长或许就心疼得不得了，或者开口就骂，孩子委曲的泪水多半也已流下来了。且看我这个朋友的表现：“是吗，孩子，快说说，是怎么回事？ “妈，同学家太偏僻了，回来的时候我一个人找不到回家的路了。”（起因） “哦，遇到这事，谁都害怕，可怎么办呢？”” “是啊，我当时怕极了”（心情） “我就想去问人呀，一路上，我又不敢随便问人”（经过） 我就挑一些爷爷奶奶问……”（细节） “通过这一次，我再也不敢单独去陌生的地方了……”（启发） “是呀，你以后可不能这样做了。……（教训） 简单的一段对话，就把一件事情的各要素都说了。这不就是一个很好的写作素材吗？假如小孩下次写起这样的作文来，肯定很详细具体。从这个事例可看出，教师只要善于引导，学生的话匣子打开了，作文亦不难矣。 四、传授方法。辅导学生练习写作文，要求其写作文养成编写写作提纲的习惯，先选定题目、确定中心，然后选择材料，安排好写作顺序、决定先写什么，再写什么，后写什么。这样教给学生写作的方法，让他知道如何去写。 结合你的教学实际，举例三到五个学生作文中存在的问题和解决策略 陈维嘉 作文入门怎样从小学低年级抓起呢？这是一个问题，低年级学生社会阅历浅，语言文字积累少，病句重重，缺乏条理，无话可说、可写。 二年级上册的看图写话《我喜欢它》，我先让学生回到家里试写，结果发现有三个学生不写，他们是益朋、君发、庆伟，我问他们为什么不写，他们说不知写什么，还有几个学生写得语句不通顺，其他学生写的比较好。 教学时，我先激发兴趣，引导看图：森林里要举行动物杂技表演大赛，许多动物都来参加了，图上有哪些动物？它们都再干什么？然后明确任务重点观察，看图说话：自己看看图，小声说一说，它们在看什么，还可以加上自己的合理的想向，先说有哪些动物，再说每种动物，说说动物表演的表情、动作；同桌互相说一说；全班交流，指名说，其他同学认真听，然后评一评，说说好在哪里，什么地方怎样说更好；我叫这几个学生也试着说，对他们不要过高的要求，只要说通顺了，说出了主要意思，都给了他们的积极肯定，调动他们的兴趣和消除他们的心里障碍，激发他们的写作积极性。最后指导写话，把刚才说话的内容写下来，没有学过的字可用拼音代替，写的要求可略低于说的要求。结果这几个学生写的比前一次好得多，语句通顺多了，这3个学