抗挫折课题中期评估报告.pptVIP

一、研究背景 随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，学校教育也在不断发展中，所以很多新型的教育问题在工作中不断出现。我们发现，现在很多高年级学生思想负担重，学习困难，遇到困难一蹶不振，有的自暴自弃，每天放学偷偷上网，老师多次教育，效果不佳。因此，我们确立《提高小学高年级学生抗挫折心理能力途径的研究》为我校研究课题。研究、探索有效的途径，切实可行的教育方法，解决高年级学生的学习、思想上的问题，提高他们的抗挫折能力。 二、课题界定 　　　 小学生抗挫力是指小学生在学习、生活、人际交往等方面遇到挫折时，能正确认识挫折，并采取积极的心理防卫措施，面对挫折，战胜困难，取得成功的能力。在当代社会中，科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈。不少独生子女的家长只重视孩子的衣、食、住和学习成绩等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神。为此，学校就要全面实施素质教育，提高学生素质。而良好的心理素质是孩子心理发展所需要的。 三、研究目标 　　 1、通过本课题研究，首先使学生学会爱父母、学会感恩，学会如何和同学、老师相处。建立良好的师生关系、和谐的同学关系与和睦的家庭成员关系。 　　 三、研究目标 　　 4、建立多元化评价机制，既要注重评价结果，更要关注过程性评价。找到正确评价学生的方案，策略，建立健全的评价机制。针对学生的差异，给与正确、客观的评价。使他们在同学之间、在学校之内找准自己的位置。 　　 四、阶段研究内容 1、课题组成员学习教育学、心理学，更新观念，培养高素质的教师队伍。 2、对四到六年级学生进行问卷调查，掌握第一手资料，进行造成小学高年级学生抗挫折心理能力弱的原因分析。 3、建立特别学生个人档案。利用课余谈话、心理咨询等形式了解学生心理问题，课题组制定解决方案。 4、收集名人在逆境中成长、成功的故事，进行读后感演讲比赛，提高小学生的抗挫折能力。 5、利用班、队等集体活动，提高小学生抗挫折能力。 6、心理健康老师专题讲座，和学生一起交流讨论遇到困难、解决困难、克服困难的途径。 阶段研究过程 1、积极进行学习 ①特别强调课题组成员加强有关课题理论学习。 ②要求课题组成员在研究过程中积极讨论与交流。 ③要求教师从网上、报刊、杂志上学习理论与经验。 阶段研究过程 2、加强研究，提高教师的科研水平 ①坚持定期交流 ②上好课题研究课 ③撰写研究性文章 3、组织各种活动，提高小学生抗挫折能力 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（一） 在对我校高年级学生进行问卷调查和“挫折教育”尝试过程中， 研究分析出 “造成小学高年级学生抗挫折能力弱”的原因，主要有以下几个： 阶段研究成果（二） 我校通过各种活动锻炼学生的意志力，有效提高了学生的抗挫折能力。 　　　 阶段研究成果（三） 撰写《开展抗挫折教育，提高小学高年级学生心理素质 》 心得 。 　　　 阶段研究成果（三） 撰写《开展抗挫折教育，提高小学高年级学生心理素质 》 心得 。 　　　 本阶段研究中存在的问题 　　1、研究过程中与家长联系不太密切，导致个别学生抗挫折能力没有太大提高。 　　2、研究过程中引导学生读名人在逆境中成长的故事范围有点狭隘，也可建议学生多看这一类电影或一些自然灾害类纪实片，让学生真正体会到该如何面对挫折。 　　3、研究过程中应多组织学生参加一些社会实践活动，帮助学生在实际生活中正确对待遇到的困难。 4、由于学校高年级人数较少，可能导致研究片面。 五、下阶段研究计划 　　　1、加强家校联系，创设协调的教育氛围；收集家长辛苦工作的照片；父母的寄语、信件，以情动情，用爱温暖孩子的心灵