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“学程导航”课时教学设计 教学内容 8 成语故事 《自相矛盾》 共几课时 课型 第几课时 三维目标 1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。 教学重难点 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学准备 PPT课件 课前预习 读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典解释不理解的字词。 想一想第一则成语各讲了一件什么事，给你什么启发？ 教学过程设计 学程预设 导航策略 调整反思 一、看图猜画谜导入，激发兴趣。 1.猜谜语。 《狐假虎威》、《亡羊补牢》、 《守株待兔》、《画蛇添足》 2．思考什么是寓言？ （听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。） 3．想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么？再去干什么啊？　　 5.齐读课题。 二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1.请自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。 同桌再互相读一读，听听他读对了吗？如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。 指名读故事。 大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗？ 2.学习理解生字。 （1）戳： 知道戳的意思吗？字典上怎么说啊？（用手指或长条物的顶端捅） 伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢？ 那文中写的是用什么戳什么呢？ （2）生读字词：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？ （3）锐利 、坚固 （4）能把它和上面的词连起来说说。 生1：锐利的矛，坚固的盾。（可以。）生2：矛很锐利，盾很坚固。（也行。） 生3：矛锐利得很，盾坚固得很。（书里就是这样用的。） （5）接着读词：拿、卖。 用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？ （6）读读这两个词：夸口、张口结舌。 思考：“张口结舌”在课文中是什么意思呢？能给它换个词代替吗？ 读一读。 三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 1.指名学生再读课文 注意：当他在读的时候啊，同学们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的？ 2.学习朗读体会。 （1）用“夸口”的语气读读这两句话。 生练习读这两句话。 指名读，评价。 （2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢？你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。 指名反馈表演读。 3. 请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。 指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。 四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 1. 男女生分读这两句话。提出问题。 2.那你能质问他，当场拆穿他吗？ 还可以怎么问？ 你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗？有没有第3种情况发生啊？ （如果戳得穿说明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢？） 4. 同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊？ 像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊？ 5.可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里？得帮他总结一下教训。不然，他下次还会犯的。 6.那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊？请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说！ 五、初识古文，激发兴趣。 1．出示古文 2．练读原文（借助拼音自己读一读） 3．谁能告诉大家，这段古文讲的是一件什么事情？ 一、看图猜画谜导入，激发兴趣。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。（课件依次演示反映内容的图片）。 2．在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗？——自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛。其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。（板书：寓言） 3.那你知道什么是寓言吗？ “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 板书：故事、道理 4．真好！你连学习方法都告诉我们了。（板书：学、明） 5.那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事《自相矛盾》。 （ 板书：自相矛盾）（读题） 二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1. 第一步我们就来读准读通这个故事。 师提醒：文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦