滕王阁春江花月夜教学(苏教选修—唐诗宋词选读)解剖.ppt

[细剖·深析] [楼主] 为什么会是《春江花月夜》孤篇盖全唐？唐朝诗集可以填海，我看过解释，和一般的名诗解释没什么两样。我就不明白，他凭什么说这话，他说的就是真理？诗坛，本应百花齐放放嘛！配上点儿好的词汇来形容，怎么说都可以！此软柔之词，就可以包唐强悍之音？如果同意我的，请捧个场，如果有异议的，请高人给我以臣服的理由！我真想弄明白！ [沙发] 同意，强烈的同意。我承认这是首好诗，但是，唐朝，那是个百花齐放，百家争鸣的年代，这样一首诗怎么能涵盖一切！难道他可以比得上杜甫沉郁顿挫？难道他可以比得上李白浪漫飘逸？难道他可以比上王维禅灵空性？ [板凳] 此诗意境可谓上佳，景情交错，江水月影一贯全诗，而咏月是中国千年抒怀的主题，得到那样的颂誉，也许是古今上下伤月感月人的心声吧！ [三楼] 我不同意一楼的观点，该诗写了真挚感人的离别情绪和富有哲理性意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。清人王闿运评价称“张若虚《春江月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家，李贺、商隐、挹其鲜润，宋词、元诗，尽其支流”，现代学者闻一多评称“孤篇压倒全唐”，足见其非同凡响的崇高地位和悠悠不尽之深远影响。 想像与联想 想象和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。 一、想像 写作素材积累 技法借鉴 这是人们在头脑中运用观察获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。 有一年高考语文试题要求“以一个圆的想象物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想象作文。有考生以《红日》为题，写“北海看日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。想象格式，描写的重点突出；再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。 二、联想 这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中培养学生的联想力是十分重要的，联想力首先有助于解决作文的材料问题，因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。 叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引申，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 ●随堂练笔 运用联想与想像的手法，改写《春江花月夜》，使之成为一篇情质兼美的散文。 1．课内素材开发　 《春江花月夜》、《滕王阁》通过描绘春江花月夜的美景、滕王阁上的景色，抒发了作者对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹。 [适用话题] 这则材料适用于“生命”“生活”等有关人生追求与人生体验等话题或材料作文中。 素材积累 2．鲜活素材速递　 校园话题：富裕让家庭教育不知所措 腐烂的脐带拦住了孩子上进的路？ 在深圳一大公司任总裁的康先生对儿子从幼年到高中的教育充满了批判精神。“女儿要娇养儿子要苦养”，可从小到大，儿子要什么有什么，却总号称自己“很忧郁”。父亲觉得这就是“欠揍”。 孩子总是要挟，不让玩游戏课本就一个字不看，所以在大学任教的母亲甚至在今年暑假瞒着丈夫专程到日本买了最新款的PS游戏机，希望孩子能多看看书。 康先生描绘了这样一幅图景：儿子小康不肯吃大闸蟹，忙着玩游戏；奶奶将蟹肉剥好，一口一口喂在小康嘴里。奶奶一米五出头，而小康一米八三，两人形成了巨大的反差。“囝囝没有营养怎么行呢？”都18岁了，还被叫做囝囝，一点阳刚气都没有！他说，儿子是失败的教育的产物，也是自己今生最大的失败。 有一种“腐烂的脐带理论”，认为如果不能让孩子尽早建立其对自己的责任感，家长的照顾反而会适得其反，变成两代或者三代人共同的痛苦。这种理论把父母儿女之间矛盾的关系，比作一根即将腐烂的脐带，让人