2.2.1用样本的频率分布估计总体分布讲义.doc

2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布 教学目标 1．知识与技能： (1)通过实例体会分布的意义和作用。 (2)在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图. 通过实例体会频率分布直方图的特征。 2．过程与方法： (1)会根据具体的样本特征，选择合适的方式来表示样本分布。 (2)能通过对数据的分析为合理决策提供依据，体会统计在现实生活中的作用。 (3)能通过对现实生活中的问题的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，及统计的思想、方法。 3．情感态度与价值观： (1)通过对数据分析为合理决策提供依据，初步感受统计结果的随机性与规律性，体会统计思想与确定性思维的差异。 (2)通过样本频率分布直方图对总体估计的过程，进一步体会统计思想，感受数学对实际生活的需要，及对实际问题解决的指导作用，体会数学知识与现实生活的联系。 教学重难点 教学重点：会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图 教学难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知识 统计的核心问题是什么？ 随机抽样的几种常用方法是什么？ 通过抽样方法收集数据的目的是什么？ （1）如何根据样本的情况对总体的情况作出推断 （2）简单随机抽样 系统抽样 分层抽样 （3）从中寻找所包含的信息，用样本去估计总体 对旧知识进行复习，为学习新知识做铺垫 二、情境引入 我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费。 我们要思考的问题是： (1)如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢 ？ (2)你认为，为了较为合理地确定出这个标准需要做哪些工作？ 幻灯出示样本数据。教师提问：从这组数据中能得到什么信息？（如何分析这组数据） 问：可以找出最大值最小值吗？ 还能得出其他的信息吗？ 因此我们要对这些数据进行数据分析 分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息。表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式 一、频率分布直方图 一频率分布的概念 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样本的频率分布 〈二〉画频率分布直方图其一般步骤为 （1）计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差 （2）决定组距与组数 （3）将数据分组 （4）列频率分布表 （5）画频率分布直方图 那么这个具体例子的频率分布表和频率分布图的具体做法是什么？ 当样本容量不超过100时, 按照数据的多少, 常分成5-12组. 为方便组距的选择应力求”取整”. 本题如果组距为0.5(t). 第四步：频率分布表 第五步：画频率分布直方图 问1：小长方形的面积是多少？ 问2：小长方形面积的总和是多少？ 问3：月均用水量最多在哪个区？ 问4：分别以1和0.1为组距重新作图,然后谈谈你对图的印象. 问5：请大家阅读第68页,直方图有哪些优点和缺点? 问6：根据样本的频率分布，我们就可以推测这一城市全体居民的用水分布状况？ 思考：如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准，根据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1，你能对制定月用水量标准提出建议吗 ？ 想一想 你认为3t这个标准一定能够保证85%以上的居民用水不超标吗？ 如果不一定，那么原因是什么？ 二、频率分布折线图、总体密度曲线 1．频率分布折线图的定义： 连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点，就得到频率分布折线图。 问：上例的样本容量为100，如果增至1000，其频率分布直方图的情况会有什么变化？假如增至10000呢？ 2．总体密度曲线的定义： 在样本频率分布直方图中，随着样本容量的增加，所分组数的增加，组距减小，相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线，统计中称这条光滑曲线为总体密度曲线。它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分比，它能给我们提供更加精细的信息。 当样本容量无限增大，组距无限缩小，那么频率分布直方图就会无限接近于一条光滑曲线——总体密度曲线。 思考： 可以用样本的频率分布折线图得到准确的总体密度曲线吗？ 课本69页。 茎叶图 １．茎叶图的概念： 当数据是两位有效数字时，用中间的数字表示十位数，即第一个有效数字，两边的数字表示个位数，即第二个有效数字，它的中间部分像