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第四单元 我们的权益 主备人： 熊瑛 参备人：杨立丹 第九课 少年的权利 一课堂教学要求【教材分析】 第九课“少年的权”由“法律的规定”和“联合国的声音”两部分组成【教学目标】【教学建议】 这里通过复习提问，联系旧知，启发新知的方式，运用知识之间的内在联系，引导学生进入新的主题学习。这样处理，有利于让学生对知识体系有一个整体的印象，开门见山，直入主题。 方式二（案例导入）：教师通过课件呈现未成年人相关的案例，有条件的可播放一个具体案例视频，然后根据案例提出相应的问题启发学生思考。（下列案例可供参考） 案例1：教科书中70的案例“我要上学”。引导学生思考;张凡的什么权利被侵犯了？未成年人拥有哪些权利? 案例2：招收、虐待童工 讨论：①未成年人能不能打工？为什么不能？②在打工过程中老板有什么违法行为？侵犯了学生们什么权利？③你还知道法律规定了未成年人的哪些权利？ 案例3：2010年5月14日，汕头一民办高价幼儿园的幼儿教师教嗦女童掌掴男童 讨论：打人的教师和学生侵犯了未成年人的什么权利？你还知道法律规定了未成年人的哪些权利？ 此教学环节的基本思路是从具体的生活事件出发，引出与未成年人相关的“权利”内容，使学生认识到生活中侵犯未成年人的事件时有发生，及法律保护未成年成长的重要性。 2．第一层次：法律的规定(合作探究) 第一环节：“我的权益我知道” 方式一：展示5个事例，引导学生以小组为单位进行分析，说说未成年人的什么权利得到了保护？ 事例1（生命健康权）、事例2（专利权）、事例3（受教育权）事例4赔偿权）事例5（受教育权、姓名权） 方式二：让学生列举生活中保护/侵犯未成年人合法权益的事件，并分析。 方式三：小组讨论交流：（1）说说自己出生以来，都享有过哪些权利。（2）结合自己的实际，说说伴随着成长，还将享有哪些权利？ 此环节是本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，或通过案例努力创设情境，或通过亲身体验，激发学生兴趣，使学生初步明确自身享有的权益。 第二环节：“法律条文记心间” 教师：你知道哪些法律保护未成年人的合法权益？组织学生以小组为单位开展搜索法律条文大比拼。从不同的法律文件中检索规定未成年人相关权利的条文。 法律名称 权利名称 此举是通过竞赛的形式进一步调动学生课堂参与积极性，在活动中了解相关法律知识，知道法律保护是保障未成年人身心健康和合法权益的重要手段。 第三环节：“特殊保护多骄傲” 教师引导：在众多的法律中，有一部为保护18岁以下未成年人而专门制定的法律。 （课件）呈现新修订的“未成年人保护法”相关资料 启发学生结合资料和课本内容思考：未成年人享有的权益与成年人权益有什么不同？ 通过比较环节，帮助学生更清楚认识自身权益及法律对未成年人的特殊保护，从而增强法律观念。 3．联合国的声音 （课件）呈现来自联合国的声音——《联合国儿童权利公约》之《权利清单》 组织学生比照《联合国儿童权利公约》〉和《中华人民共和国未成年保护法》的具体内容，补充《权利清单的内容。书写感受《我与权利清单》并小组交流，以增强学生珍惜权利的意识。 二教学课件(积件)要求1．搜集并展示与未成年人权益相关的案例。 2．下载播放与未成年人权益相关的视频。 课件使用目的：“法律规定”这一内容较枯燥，通过案例视频的展示有助于学生从生活实例中更深刻、生动地了解自身权益，知道法律保护是未成年人健康成长的重要手段，以增强法律意识。 三、教学资料要求1．与未成年人权益相关的案例。 案例（1）：河南一女教师王秀敏，以亲戚为名召集学校女生暑假到工厂打工，许诺每天只干8小时活，管吃管住，月基本工资750元。可初一学生小妍说，她们每天每天上班16个小时，没有双休日，不许外出，干活慢一些就要挨骂。学生小芝的手上涂满紫药水，手心手背都烂得不成样子了，也不敢休息。后家长举报，司法机关对此教师和这家工厂进行了处罚。（生命健康权） 案例（2）：从1978年开始，我国在全国范围内普及计划免疫工作，少年儿童患各种传染病的人数大大减少。以白喉、百日咳、麻疹、小儿麻痹4种病的统计为例， 1978年患病人数是360.6万，1996年是7.9万，减少352.7万人，1978年死亡人数为12766人，1996年是173人，减少了12593人。到 1995年，我国儿童计划免疫接种率实现以乡为单位达到85％，从1994年10月以来，全国未发现新的由脊髓灰质炎病毒引起的小儿麻痹的病例。（生命健康权） 案例（3）：四川特钢一中的曾芸芸的同学，她在小学念书时，一次，不小心把铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的笔。后来，她经过多次研究试验，设计出了“自动铅