第四章教育的目的解析.ppt

我国传统儒家教育的教育目的是侧重于“社会本位”的价值取向——培养封建统治者的理想接班人，专注于人文主义的文化取向——以儒家的经典培养受教育者，使其具有儒家精神的“内圣外王”的理想人格 。 《大学》：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” （二）我国近现代教育目的的演进 1、清末教育宗旨的确立 “忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实” 2、我国现代教育方针的演变 （1）辛亥革命后确立的教育方针 1912年4月蔡元培在《对于教育方针之意见》中初步提出了“五育”，即公民道德教育、实利主义教育、军国民教育、世界观教育及美育五育并重、和谐发展的教育方针。 （2）1927年后国民党教育方针的变化 1929年4月通令公布的《中华民国教育宗旨》称：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。” 二、新中国教育目的的形成与发展 1、 1957年毛泽东指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 2、中共中央、国务院于1958年9月印发的《关于教育工作的指示》中明确提出：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。”（后来概括为：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”）。 3、1982年《中华人民共和国宪法》中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。” 4、1983年9月，邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。” 5、1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 6、1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育目的表述为“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。 7、 2001年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“要高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 三、我国教育目的的基本精神 1、社会主义方向性 2、培养劳动者或建设人才 3、全面发展 4、具有独立个性 一、素质教育关系到现代化建设的成败，是现代化建设重中之重的工程。（21世纪我国教育一号工程） 教育是现代化建设的战略重点，必须优先发展；基础教育是现代化建设的重点的重点，而实施素质教育是基础教育的头等大事，因此实施素质教育是现代化建设的重中之重的工程。 第四节 素质教育理论与实践 现代化建设 科技现代化 人才 教育 基础教育 素质教育 培养高素质教师队伍 关键 依靠 依靠 重点 重点工程 基础工程 素质教育关系到现代化建设的成败，是现代化建设重中之重的工程。 培养高素质的教师队伍更是重点的重点，基础的基础，关键的关键。 二、素质教育提出的背景 （一）国际背景——20世纪基础教育的三次重大改革 1、第一次改革发生在20世纪初——现代 的民主化教育 2、第二次改革发生在20世纪五六十年代——现代科学化教育 3、第三次改革是20世纪八十年代初开始的——现代人文主义教育 （二）国内背景——对应试教育的反思 1、早在1983年教育部“关于纠正片面追求升学率倾向的十项规定”—对应试教育的反思的起源 2、1985年5月，邓小平在第一次全教会上指出：“经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。” 同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。” ——这成为素质教育实践的思想源头。 3、1988年第8期《上海教育》上发表言实的文章《素质教育是初中教育的新目标》。——言实第一次提出“素质教育”问题。 随后，各有关教育类的报刊杂志关于“素质教育”的文章连篇累牍。文章大多采用“× × 呼唤素质教育”的形式。 4、原国家教委副主任，国家总督学柳斌曾在《人民教育》杂志上多次发表文章，论述素质教育。 5、1994年6月17日，李岚清在全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。” 同年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式在中央文件中使用“素质教育”概念。 ——至此，素质教育被