第二单元比例解析.doc

第二单元 比例 单元教学目标： 1、结合具体情境，理解比例的意义和“比例中内项的积等于外项的积”的规律，认识比例的各部分的名称，结合解决问题的过程学习解比例。 2、经历观察、操作与交流等活动，体会比例尺产生的必要性和实际意义，初步理解比例尺的意义，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 3、初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间观念。 4、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中一些实际问题，体会数学与生活的联系。 单元教学重点、难点： 1、理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质解比例。 2、理解比例尺的意义和作用，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 3、能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小。 单元教学课时安排： 1、比例的认识……2课时 2、比例的应用……1课时 3、比例尺……2课时 4、图形的放大和缩小……1课时 5、练习二……1课时第一课时 教学内容：比例的认识 教学目标： 1、结合“图片像不像”、“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识比例各部分名称，能通过化简比或求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。 2、通过观察、计算、发现，理解“比例中内项的积等于外项的积”，并能根据这一规律判断两个比能否组成比例。 3、经历观察比较、自主探究等活动，提高分析和概括能力。 教学重点： 认识并理解比例的意义，认识比例各部分的名称。理解“比例中内项的积等于外项的积”。 教学难点： 1、能通过化简比或求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。 2、通过观察、计算、发现，理解比例的基本性质，并能根据比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学过程： 一、复习旧知 1、什么叫做比？请你写出两个比。 2、什么是比值？你所写的两个比的比值是多少？ 3、引入新课。 我们已经认识了比，知道怎样求比值？今天我们将继续学习与比有关的新知识：比例。（板书课题） 二、教学新课 1、出示课本中教学插图。 （1）思考问题： 联系比的知识，想一想，怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？ （2）学生展开讨论，指名说一说，教师板书。 （3）小结：比相等的两张图片像，比不想等的两张图片不像。 2、引出比例的意义。 （1）比例的意义：像12:6=8:4,6:4=3:2这样表示两个比相等的式子叫作比例。 （2）引导学生明确组成比例的条件：两个比，比值相等。 （3）认识比例各部分的名称。 3、“比”和“比例”的区别。 （1）学生讨论，指名说一说。 （2）教师小结：比是表示两个数相除，有两个项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四个项。 4、出示调制蜂蜜水配比情况表。 （1）根据比例的意义，你能写出比例吗？写一写，与同伴交流。 （2）学生独立思考，完成任务。 （3）与同伴交流想法。 （4）指名反馈。 三、巩固练习 指导学生完成“练一练”第1、2题。 过程与方法： 1、学生独立完成练习。 2、同伴之间互相交流。 3、指名回答，集体订正。 四、课堂小结 今天，我们学习了什么知识？（比例）什么是比例？判断两个比能否组成比例的关键是什么？（比值相等）。 同学们还有什么问题，可以提出来，大家一起讨论一下。 五、布置作业 同步练习册P11第一题。 板书设计 比例的认识 12:6=8:4 6:4=3:2 表示两个比相等的式子叫作比例 12 : 6 = 8 : 4 内项 外项 第二课时 教学内容：比例的基本性质，“练一练” 教学目标： 1、使学生在认识了比例的内项和外项的基础上，探索并掌握比例的基本性质。 2、使学生在探索比例的基本性质是过程中，进一步体会数学知识的内在联系，养成勤动脑、爱思考的好习惯。 教学重点、难点： 理解并掌握比例的基本性质，自主探究比例中内、外项的关系。 教学过程： 一、复习旧知 1、思考：什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？ 2、教师：这一节课，我们继续深入学习有关比例的知识。 二、学习新知 1、出示课本“试一试”的内容。 （1）仔细观察上节课学习的几个比例，看看自己有何发现。 （2）小组内讨论交流。 （3）指名汇报交流结果。 2、提出疑问：是不是任意一个比例，两个内项的积等于两个外项的积呢？ 学生任意写出一个比例，并在小组内交流。 3、明确比例的基本性质。 在比例中，两个内项的积等于两个外项的积。 三、巩固练习 指导学生完成“练一练”的习题。 过程与方法： 1、小组合作，完成练习。 2、指名回答，集体订正。 四、课堂小结 这一节课，我们主要学习了比例的基本性质，请同学们说说比例