2015高三地理最后一课概念.ppt

四、论证和探讨地理问题 三个基本要求： 　　观点明确 　　表述清晰 　　逻辑严密 学生主要存在问题： 　　①不能正确使用地理术语答题，语言随意， 　　　大白话多，答题效率低。 　　②答题的层次性性和逻辑性差，语言叙述 　　　前后矛盾，或同一要点重复叙述等。 　　③以原理代替答案，语言不具体，不能结 　　　合具体的区域问题来进行具体分析。 　　④答题要点不全面，“漏”知识点。 一、培养正确的解题习惯 二、培养良好的反思习惯 三、了解高考阅卷的评分细则 四、了解考生答题常犯的错误 一、培养正确的解题习惯 1.设问的审核 2.信息的解读 3.语言的组织 二、培养良好的反思习惯 1.找出参考答案的依据 2.找出参考答案的要点选择与答题角度 　的依据 3.构建答题思维模式 4.找出参考答案的语言美 三、了解高教阅卷的评分细则 （2011山东）26.为了解区域自然地理特征并认识自然 地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国 西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R 地→旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相 关信息。读图回答问题。 气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差较大（2分）。 【给分答案】只答夏季气温较高（2分），年平均气温高（2分）。 【典型错案】 　　1.“夏季高温少雨”，不给分，因为问的是气温特点， 没问降水； 　　2.“夏季气温高温、炎热”不给分，因为夏季气温不够 高温、炎热程度。 　　3.“气温年际变化大”不给分，10个同学里面大约有6 个能想到年变化， 其中大约有3个同学写“年际变化”，老师们平时都强调， 但学生们就是错。 　　4.“最高温与最低温差别大”、“冬夏温差大”皆不 给分。 四、了解学生答题常犯的错误 1.没在规定的区域答题 2.书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字 　　国家教育部考试中心： 　　考生答案中，中国地名出现错别字一般不给 分；外国地名应以地图出版社出版的世界地图集 为依据评分，若出现同音字可酌情给分。 四、了解学生答题常犯的错误 1.未在规定的区域答题 2.书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字 3.字迹潦草 4.答案书写紊乱，没有标上序号等 5.没有严格按照答题顺序作答 结 束 语 教你们的这些日子，我的心中一直牢记着这样几句话：学生是老师的镜子——能最真实地反映出老师的教学面貌和心灵世界；学生是老师的鞭子——能切中肯綮地褒贬优劣，激励老师不断完善自我；学生是老师的影子——“亲其师，信其道”，他们会如影随形地追随老师的脚步；学生是老师的柱子——归根结蒂，只有你们才能支撑起教师事业和精神的大厦。 时间虽短暂，但你们留给我的是深刻的记忆，更将是美好的回忆。在这一课就要结束的时候，我想借用一篇文章作为最后一课的结束。 我用感激为你们饯行 前年的金秋相聚，转眼间又将在今年的仲夏别离。 老师该用什么来为你们饯行呢？唯有感激—— 星聚云散，物换时移，你们离校的日子，将是我教师生涯中的又一个轮回。在过去的二年里，我确实如农夫一样曾为你们荷锄、把犁，除草、施肥，也曾为你们遮风避雨、删斜扶直，可最终让我感受到耕作的充实和收获的喜悦，为此，我怎能没有感激？ 在过去的日历上，记载下了你们一个个成长故事。校园的大道小径，曾留下了你们多少前行的足迹？有长有短，有深有浅，也有悲有怒，有喜有欢，但无论如何，它都是人生中最青春最亮丽最值得珍藏的记忆。有人说，教师是不老的职业，是的，我的一生总是有青春与朝气日日作伴，因此我常常忘记自己的年龄，常常在梦里享受着花开的绚烂和硕果的清香。为此，我怎能没有感激？ 你们向我推心置腹地诉说心里话，让我享受着被人信任的幸福；你们对我的授课满意率，使我倍增从教的自信和勇气；你们若因疑惑而眉头颦蹙，让我及时对自己的施教言行加以反思……是呀，我们虽为师生，可共同拥有教育这块沃土，在这里共同沐浴雨露阳光，也共同抵御风霜雨雪。我在观赏你们逐日枝繁叶茂起来的同时，其实我自己也在悄悄拨节，师生相伴携手，教学相长，为此，我怎能没有感激？ 我要感激曾遭遇过我所制造的暴风急雨，而始终不曾表露出抗议的同学，在你们身上，我欣赏着比天空更开阔的胸襟，我领略着宽容的心灵绽放出的美丽。我要感激曾用各种方式质疑过我的教育与教学的同学，无论你们的质疑有理无理，我都从中看到了个性思维在熠熠闪光，看到了独立人格在健康长大，看到了应试教育园圃里倔强地生长着不愿与百花争斗的奇葩；当然，我也要感激喜欢地理因而也喜欢我的所有同学，是你们让我的教学不只是一种工作一种责任，而是一种体验一种享受，