古诗—炼字描述.ppt

学习目标 1.从炼字的角度鉴赏诗歌语言。 2.找准炼字的角度。 3.掌握炼字题的答题模式。 咬文嚼字示例 ?眼 看朋辈成新鬼, 怒向刀边 觅小诗。 ——鲁迅 炼字题型答题模式 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：有表现手法时点出。 第三步：展开联想把该字放入原句中描述景象 。 1.或描绘了某景象 姿态、神态、氛围、意 境 第四步：作用 2. 或增强了感染力 3 .或表达了怎样的思想感情 “一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字。 诗人含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年应时而发，在望春台上独占鳌头的思想感情。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》） 这里的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，用词再准确不过了，极有层次感、对比感地写出了雪后银白世界中的景物。而“一芥”“两三粒”，则以“小草”“米粒”作喻体，更加形象生动地描绘了事物形状、大小。 庾信的《小园赋》中 “一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹” 数词了了几笔，写出了鱼虽小而有趣，竹虽少却有味，以体现小园的情趣。 鉴赏语言的锤炼时应联系全诗的主旨，从修辞入手仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧，学会根据语境推断词义，用替换法等体会其意蕴，赏析其在表达思想感情上的作用和带来的艺术效果。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫《春望》） “溅”“惊”二字以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家分裂、国事艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 【08上海卷】 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。 ②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（4分） 身居他乡的乡思像杨柳一样，被春风一吹就有千万条思绪。尤其是到了清明的寒食节，自己的眼泪就更多了，流的泪就快要淹没冶城了。自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜子中自己的面容也已经显得苍老。不想知道官位的快乐啊，只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民 . 请联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达 效果。 析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。 答：⑵清冷、幽静 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。险字 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。 【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。 炼字题型答题模式 第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象 。 第三步：有表现手法时点出。 或描绘了某景象 姿态、神态、氛围、意境 第四步：作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：氛垢：尘埃。 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字？请简要分析。 参考答案：分别是“明”和“出”，以动写静，充分显示出雨后的“新晴”。 诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次，鲜明表现出了农村田野清新自然的风光。 南浦别???白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？? 答：①同意②看，在诗中指回望。 ③离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。④此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 《全唐诗》收录此诗时，第四句中的“落”字作“在”字。你认为是用“落”字好，还是“在”字好？为什么？ 答案：“落”字更好，用“落”字，不仅将抽象的秋思之情具体化了，而且使诗句富于动态美和情感美，使人感到秋思仿佛随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。新颖妥贴，不同凡响。 “在”，只写出一种无生气的状态，显得平淡寡味，相形见绌。 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 2008年湖南卷 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与