全国创新杯说课大赛作品《原子结构》上课课件.ppt

第一节 原子结构 （1）知识与技能： ①、认识原子核的结构，懂得质量数和A、Z、X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道同位素的涵义； ②、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。 ③、学会正确书写原子组成表示式 ④、学会1-20号元素原子结构示意图 （2）过程与方法： ①、了解假说、模型等科学研究方法及其在原子结构研究中的应用。 ②、培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 ③、鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）情感态度与价值观： ①、了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体。 ②、培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 ③、学会关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。 假如你以前从未吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，现在你想知道这东西里面究竟有什么，有什么办法吗？让我们走进物质的微观世界，探索物质的微观结构。 播放《日本广岛原子弹爆炸》视频： 第一节 原子结构 一、原子的组成 一、原子的组成 一、原子的组成 质子和中子的相对质量分别为1.007和1.008，近似值为整数1。 表示原子组成的一种方法 二、原子核外电子的排布  1、学生识图 判断下列示意图是否正确？为什么？ 1-20号元素原子核外电子的排布 板书设计 随堂小测 一、填写下列原子的质量数、质子数和中子数？ 随堂小测 二、选择题 随堂小测 三、综合题 1、钠原子的质量数为23，中子数为12，那么它的质子数是多少？核外电子数是多少？ 一、原子的组成 1、原子的组成 质子（ + ） 中子(不带电) 原 子核（+） 原 子 (不带电) 核外电子（-） 质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N） 在原子中：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 2、同位素及其应用： 概念：质子数相同而中子数不同的同种元素的不同原子互称为同位素。 分类：稳定性同位素和放射性同位素 应用：同位素造影术、用于放疗、治疗甲状腺等 二、原子核外电子的排布 1、原子核外电子排布规律 2、原子结构示意图 核电荷数 各层电子数 电子层 原子核 2 8 1 +11 返回 13 6 7 35 17 18 返回 1、决定原子种类的是（ ） A、电子 B、由电子和中子 C、由质子和中子 D、由中子和电子 2、下列有关同位素说法正确的是（ ） A、质子数相同，中子数相同的同种元素不同原子 B、质子数相同，中子数不同的同种元素不同原子 C、质子数不同，中子数相同的不同元素相同原子 D、质子数不同，中子数不同的不同元素不同原子 C B 返回 2、拓展作业：完成附表2中的有关同位素的举例（可上网搜索）， 并说说同位素与同素异形体的区别？ 返回 化学 第一章 走进物质的微观世界 原子的组成 教学目标 原子核外电子排布 原子结构 第一节 原子结构 随堂小测 同位素及其应用 课堂纲目： 第一节 原子结构 教学目标： 返回 第一节 原子结构 情境导入： 返回 1945年8月6日早晨9 点 14 分 17 秒，美机向广岛投射一颗原子弹，顷刻之间，城市突然卷起巨大的蘑菇状烟云，接着便竖起几百根火柱，广岛市马上沦为焦热的火海。原子弹爆炸的强烈光波，使成千上万人双目失明； 10 亿度的高温，把一切都化为灰烬；放射雨使一些人在以后 20 年中缓慢地走向死亡；冲击波形成的狂风，又把所有的建筑物摧毁殆尽。当时广岛人口为 34 万多人，靠近爆炸中心的人大部分死亡，当日死者计 8.8 万余人，负伤和失踪的为 5.1 万余人，军人伤亡在4万人左右。 播放 返回 微观的世界是多么的奇妙！正如，美丽的鸡蛋，里面藏着怎样神秘的小世界呢？小小的原子弹蕴藏如此大的威力，我们应如何去探究肉眼看不到，手摸不着的原子呢？现在就让我们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！ 第一节 原子结构 返回 万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。 依据 是否正确 原子学说或 模型图片 道尔顿原子模型： 汤姆生模型： 不正确 不正确 不正确 原子可以再分 1、原子不是实心的球体 2、没有指出电子 3、没有指出原子核与质子 1、没有指出原子核 2、电子的说法不对 3、无法解释得失电子不同 返回 道尔顿模型 （1803年） 原子是微小的不可分割 的实心球体。 汤姆生模型 （1904） “葡萄干面包式”原子结 构模型 卢瑟福模型 （1911） 带核的原子结构模型 玻尔模型 （1913） 分层模型 现代原子模型 (1926) 电子云模型 英籍新西兰物