芽的类型和发育重点分析.doc

第六节 芽的类型和发育 教学目标： 1.知识目标： ① 说出芽的类型。（重点） ② 掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③ 理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验， 使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程： 教学环节时间安排 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设 情景 激趣 导入 2分钟 欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。 过渡“樱花红陌上，柳叶绿池边”。花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。这节课我们就来学习芽的类型和发育。 （板书：第六节 芽的类型和发育） 学生在美妙的音乐和视频画面中进入情境。 创设美的情境，激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。引导探究 层层推进 1．芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？ 2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分，它们各是什么芽？ 数一数：各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？ （二）按性质和构造分类 过渡春天里百花齐放，杨柳吐绿，这些花和叶都是由芽发育而来的。 展示图片： 提出问题：按照芽的性质和构造（即：发育结果）可以分哪几类？它们分别发育成什么？ 判断：依据右面图指出左面图中各是什么芽？ 精讲点拨：一般来说，枝芽外形较小、尖端明显，花芽和混合芽外形较大、较饱满。 认一认：指出下面的枝条上的枝芽和花芽，并说明理由。 讨论：顶芽一定是枝芽吗？ （明确：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，这是由于芽的分类标准不同，所以名称也不同。） 学生观察准备好的枝条。展示回答： 1.芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。顶芽着生在主干或侧枝的顶端，侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。 2.A是顶芽，B、C是侧芽 各小组数自己准备的枝条上的顶芽和侧芽的数目。 观察图片 学生阅读课文后回答： 按照芽的性质和构造把芽分为枝芽、花芽和混合芽。其中枝芽能发育成茎和叶，花芽能发育成花、混合芽能发育成叶和花。 学生观察、分析、判断： 枝芽 花芽 混合芽 学生明确如何辨认枝条上的枝芽、花芽和混合芽。 左芽为枝芽 右芽为花芽 学生观察、讨论后回答： 不一定，也可能是花芽和混合芽。 通过观察实物,增强直观性,有利于学生的理解. 通过学生观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识。 培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。 利用图片，直观性强，加深学生对芽的认识。 农业生产中是需要辨认出枝芽和花芽，这为学生学以致用打下基础。 及时明确易混知识点，以免学生产生误解。 主动 探究 合作 交流 7分钟 过渡通过学习我们知道芽按照性质和构造分为枝芽、花芽和混合芽，枝芽将来发育成植物的茎和叶。那么，枝芽的结构是怎样的？下面我们做一个分组实验：观察枝芽的结构。 分组实验：观察枝芽的结构 明确实验目的、要求，并小组分工 检查实验材料、器具 各小组按课本实验步骤进行枝芽的解剖实验 （提示：①要选取二个较大的枝芽②注意观察外形③剖开时先纵剖再横剖④用放大镜认真观察。） 4.对照课本枝芽结构示意图，识别枝芽的各部分结构？并指出来。 5.汇报交流： 实验过程中，你遇到什么困难？ 你观察到枝芽的哪些结构？ （学生汇报