32 第十三章机械功与机械能 一、《课标》要求 1．知道机械功的概念。能 ....docVIP

第十三章 机械功与机械能 一、《课标》要求 1．知道机械功的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 解读： 对于机械功，《课标》不仅要求学生知道做机械功的两个要素、公式及单位，还要通过解释生活中做功的一些实例，加深对机械功的理解。 2．知道功率的概念。结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 解读： 功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，所以《课标》对于功率概念的学习，不仅要求“知道”机械功率的物理意义、公式和单位，还要求结合实例来“理解”，这属于知识技能目标中的最高水平。而对于功率在生活中的应用，只要求“了解”，要求较低。 3．理解机械效率。 解读： 《课标》对机械效率的要求定位在“理解”水平上，即要求学生通过对机械做功的分析，理解有用功和额外功，知道实际的机械效率不可能是100%，知道提高机械效率的实际意义和方法，还有必要学会测定某种简单机械的机械效率。 4．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 解读： 《课标》对这两点的要求都属于“理解”水平。这里既包括理解动能、势能和机械能的概念，又包括用实例来说明动能和势能的转化，或机械能和其他形式能的转化。这既是从初中学生的年龄特征和认知水平出发的，同时也体现了“从生活走向物理”的理念。 二、本章教材分析 1．本章概述 本章讲述功和能的初步知识，主要内容有：功、功率、机械效率的概念，动能、势能、机械能的概念以及动能、势能的相互转化规律。 功和能的关系及各种不同形式的能相互转化和守恒的规律讨论的机械和，是的进一步综合和扩展，也是学习教材大量列举日常生活、生产劳动中的事例，结合图示的方式呈现内容。例如，的概念示学生熟悉的一些让学生从中发现它们的共同特征，进而建立2）以科学方法为指导，探究教学内容。本章在重视科学探究的同时，还非常重视科学方法的渗透，有效的降低了知识学习的难度，使本章教材的内容更符合学生认知特点。例如，在学习“怎样才叫做功”时，引导学生通过观察两个做功的实例：人向上提水桶和沿水平地面推小车，从中找出两个活动的共同点，总结出做功的两个必要因素，这里就渗透了的方法又如，通过课本图示用起重机和滑轮高的两种情景，要求学生讨论用什么方法来比较它们做功的快慢，自然地引出功率的概念，同时了的学习方法 （3）本章的内容中了。体现了课程理念：从生活走向物理。三、各节教材说明与教学建议 13.1 怎样才叫做功 1．教学目标 知识与技能 ⑴知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 ⑵理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。 过程与方法 ⑶经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学从物理现象中归纳简单物理规律）这两幅图中有什么共同答：物体都移动了一段距离。物体移动一段距移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。）做功和没做功的实例）为什么？答：没有功，因为力，但没有在力的方向上移动距离。）答：拉力做了功没做功因为拉力做了功。力在竖直方向，的移动是水平方向的，不是在力方向上移动的，所以力没做功。为什么？做功，因为做功）F=0）； （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）； （3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。 怎样测算功 关于功的计算公式、单位，可以直接告诉学生：既然物理学中规定“作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体作了功”，因此，“功的大小就由力和物体移动的距离决定，由此引出功的计算公式，并介绍功的单位。 图13-1 （1）1所示，水平面上的木块，受到水平方向的拉力F，使小车在力的方向上通过了一段距离，拉力对木块做功了吗？ （2）s，拉力对木块做了1份功；那么，在乙、丙两种情况下，拉力F2分别做了多少份功？将结果填入下面的表格： 小车受到的拉力 小车沿力的方向通过的距离 拉力对小车所做的功 1N s 1份功 2N s 2N 2s （3）分析表格数据，功的大小与力的大小和距离的大小有什么关系？）W表示功，用F表示力，用s表示物体在力的方向上通过的距离，（同时板书三个字母及对应的物理量名称），则功的大小可表示为W=Fs。 关于功的单位焦（J），要让学生弄清其来历，并尝试解释1J的物理含义（用1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离，所做的功为1J）。为了提高学生的兴趣，还可让学生按教材图13-5所示的方法把两个鸡蛋举高1，让学生对焦耳大小W=Fs计算功时，力F和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力F的方向通过的距离。 机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。学生在八年级已学过简单机械，这里可适当结合滑轮或杠杆，说明使用机械只能省力或省距离，但