南开区教育科学十二五规划课题成果鉴定评估参照指标.docVIP

南开区教育科学“十二五”规划课题成果鉴定评估参照指标 评估指标权重 评估标准与等级 优秀 良好 合格 不合格 科 学 性 20% 1.课题研究设计科学严密； 2.研究方法研究方法适当研究方法适当研究方法当 2.成功运用适当的研究方法或技术； 3.获取了大量第一手资料和事实； 4.形成了创新的教育成果。 1.研究有一定的开创性, 补充或修正了前人提出的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说； 2.比较成功运用一定的研究方法或技术； 3.获取了较多的第一手资料和事实； 4.形成了比较新颖的教育成果。 1.研究有所进展，提出的教育理论观点，具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解； 2.一般性运用研究方法或技术； 3.获取了一般的第一手资料和事实； 4.形成了一般性的教育成果。 1.研究结论缺乏新意，研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误； 2.没有运用研究方法或技术； 3.缺乏第一手资料和事实； 4.没有形成新的教育成果。 规 范 性 15% 1.研究体系规范：研究内容系统，研究设计与实施规范严格； 2.行文体例规范：论述全面，概念明确，逻辑严密，引证规范； 3.课题研究过程完整；材料规范；4.课题档案资料完整、项目齐全，条理清晰，全面丰富。 1.研究体系较完整, 有一定的系统性；研究设计与实施较规范； 2.行文体例较规范：论述较全面，概念较明确、逻辑较严密，引证较规范； 3.课题研究过程较完整；材料较规范； 4.课题档案资料较完整、齐全。 1.研究体系有基本框架，研究设计与实施基本规范； 2.行文体例基本符合要求：主要概念明确，条理基本清晰； 3. 课题研究过程一般；材料一般； 4.课题材料基本符合要求；有档案资料。 1.研究体系混乱； 研究设计与实施的有明显欠缺； 2.行文不符合基本要求，概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱，引证不规范； 3. 课题研究过程不完整；材料不规范； 4.课题档案资料残缺不全。 实 践 性 20% 1.在教育教学工作中进行了充分的研究与实践； 2.有很大范围内人员的参与与实施； 3.进行了较大范围的具体课例的研究。 1.在教育教学工作中进行了一定的研究与实践； 2.有较大范围内人员的参与与实施； 3.进行了一定范围的具体课例的研究。 1.结合教育教学工作进行了一定的思考； 2.有个人的研究与实施； 3.有个人具体课例的研究。 1.没有在教育教学工作中进行相关研究与实践； 2.无课题人员的研讨与实施； 3.无具体课例的研究。 应 用 性 30% 1.有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用； 2.对解决重大的教育决策问题有重要作用； 3.对解决教育实践问题有指导意义，有广泛的应用与开发前景。 1.有一定的前沿性和开创性，对学科发展有推进作用； 2.对解决重要的教育决策问题有重要作用； 3.对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。 1.创新性一般，对学科发展有一定的促进作用； 2.对解决一般性的教育决策问题有推进作用； 3.对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。 1.成果无创新，对学科发展无促进作用； 2.对解决教育决策问题无促进作用； 3.对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。 鉴定等级： 90分以上为优秀；75—90分为良好；60—75分为合格；60分以下为不合格。