2、我用残损的手掌语文九年级描述.ppt

《我用残损的手掌》 拓展延伸 　　诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 品读诗歌 　这首诗描写的形象很多，而读起来却不觉繁杂，这是为什么呢？ 这长白山的雪峰冷到彻骨 触觉 诗人看到破碎的山河感到心寒 这黄河的水夹泥沙在指间滑出 触觉 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。 岭南的荔枝花寂寞地憔悴 用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。 北方—中原—江南—岭南—南海 雪峰 黄河 水田 荔枝花 渔船 冷得刺骨 水夹泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹 　第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，表现对祖国命运的深切关注。 描写沦陷区阴暗，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画面缀连。虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是‘灰烬’、“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。 辽远的一角 —完整 永恒的中国 解放区 因为只有那里是太阳，是春 比喻 残损的手轻抚 柔发 手中乳 温暖 明朗 坚固 蓬勃