学前儿童社会教育的方法精读.ppt

第五章　学前儿童社会教育的方法 内容和要求： １．掌握学前儿童社会教育的一般方法。 ２．了解并尝试运用前儿童社会教育的特殊方法。 导言 社会领域教育的方法体系及其意义 社会领域中教育形式、手段与方法在教育过程中相辅相成共同完成社会教育目标与社会教育内容。 形式：是为了完成社会教育目标与社会教育内容而组织的师生双边活动的方式； 手段：是实现社会教育目的的程序； 方法：是教师为引导幼儿社会化这一目的而采用的策略。 它们全部围绕教育目的、内容进行。因此，它们是社会教育的工作过程，是教育流程。 教育过程的最优组合就是教育形式，教育手段和教育方法的合理综合使用。 最佳组合的根本目的在于发展幼儿的情感——社会性。功能最大限度地促进幼儿社会化。最佳组合的评判标准是幼儿社会教育的效果与效率。 所以进行社会领域教育的教师要看重社会教育过程设计，在重视设计的基础上取得最好的教育结果。 第五章　学前儿童社会教育的方法 一、社会领域教育的方法体系及其意义 二、学前儿童社会教育的一般方法 １．以语言传递为主的教育方法 （１）讲解法；（２）谈话法；（３）讨论法 ２．以直接知觉为主的教育方法 （１）演示法；（２）参观法；（３）调查法 二、学前儿童社会教育的一般方法 ３．以实际训练为主的教育方法（行为训练法等） ４．以行为评价为主的教育方法 （１）表扬鼓励为主的正向评价法 （２）批评惩戒为主的负向评价法 ５．以陶冶为主的教育方法 （１）环境陶冶法（２）艺术陶冶法 三、学前儿童社会教育的特殊方法 １．情境讨论法 ２．社会认知冲突训练法 ３．价值澄清法 （１）澄清应答法（２）价值表决法（３）价值排队法 ４．移情训练法 5．角色扮演法 6．观察学习法 一、社会领域教育的方法体系及其意义 　　社会领域教育活动是在一定教育目标指引下，运用一定方法、采取一定的手段、选择一定的形式作用于教育对象，使教育对象在社会性方面获得发展的过程，即达成幼儿社会教育的目标的过程。 一、社会领域教育的方法体系及其意义 　　社会领域教育活动的几个基本要素是：教育活动的主客体；教育活动的目的(目标)；教育活动的内容；教育活动的方法。任何一个社会领域的教育活动都不是活动的主客体、活动的目的与活动的内容几个要素的简单相加、机械展开，而是必须运用一定的方式方法，使几个要素相互联结、相互适应、有机协调、相互促进才能有效地发挥整个活动系统的功能。 一、社会领域教育的方法体系及其意义 有关教育方法的主要观念： 第一，教育方法不是一个个单一方法的罗列，而是由众多的方法构成的有机体系。 第二，教育方法的运用总是与特定的教育内容联系在一起的。 第三，影响教育方法的使用的因素不只是教师的经验和意愿，还有幼儿的现实条件。 第四，每一个教育领域除了必须运用一些一般方法外，总有一些特别的方法。 一、社会领域教育的方法体系及其意义 社会领域教育方法体系也是丰富多彩的。 其中一部分方法如讲解法、演示法等等是超越学科或领域界限的，即具备跨学科、跨领域的特点。 另一部分方法是社会领域教育的独特方法，如观察学习法，角色扮演法等。这是因为，幼儿不同发展领域的教育中存在着知识、能力与兴趣等方面的一些同性质的内容与目的，加上幼儿年龄特点决定了教育方法的使用应遵循一些共同教育原则制约，如可接受性原性等。 　　　在教育过程中，明确了教育活动目标，选择了相应的教育内容之后，必须选择相应的教育方法，因为教育方法是教育活动不可缺少的环节。只有富有成效的教育方法，才能有效地推动幼儿社会领域教育活动开展，实现幼儿社会教育的目标没有适宜的教育方法参与，教育活动不可能取得成效。从某种意义上讲，教育方法是关系着幼儿社会教育成败的重要环节。教育方法使用是否得当，也影响教师社会教育的效果与效率。教育方法选用恰当，使用正确就能使教师用较少的时间、精力、财力取得最佳的教育效果，起到事半功倍的效果。 　　　社会领域的教育实践也证明：科学地、合理地、灵活地运用教育方法，才能使社会领域的教育目标、任务、内容得以很好的实施。社会领域教育内容涉及面广，既有对社会环境、社会规则、社会文化的了解，还包括幼儿对人际关系的认识与实践。既有知识的积累。又有能力习得，更重要的是最终影响幼儿情感——社会性的培养。社会教育的内容范围广泛，而且联系复杂，具有多种任务、要求，在一个活动中往往需要综合使用多种不同的教育方法，才能达到较好的教育效果。 　幼儿在听听讲讲，看看说说，唱唱跳跳的愉快和轻松的气氛中知道自己的事应该自己做，帮助爸、妈做一点力所能及烈，幼儿兴趣高涨，认识上逐渐深入、上升。由认识到内心情感体验，最终落实到行为上的实践练习。可以说没有一个社会教育活动是单用一种方法进行的。现对社会领域教育中