第三单元论述.doc

课题 《家》的序和跋 主备 执教 录复备记 上课时间 总节数 课型 班级 教学目标 1. 理解“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。 2.理解“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。 3.了解“序”“跋”的文体特点。 重点难点 2.理解“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。 3.了解“序”“跋”的文体特点。 教学方法 教学资源与环境 课时安排 教学过程 一、简介作者，导入新课。 巴金（1904～2005）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》以及随笔集《随想录》五集。 　　二、、题目解说　 【明确】“序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。 　　“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。 　　三、整体把握 1.对文章结构的理解 　　【明确】文章结构图 　　　　　　　　　　　┏生活不是悲剧，是一场搏斗　 　┓　做生活激流 　　　　　　　　　┏序┫生活象激流动荡，要征服　　　 ┣　中搏斗的勇士 　　《家》的序和跋┫　┗用文学展现生活，与黑暗搏斗　 ┛ 　　　　　　　　　┃　┏为了控诉垂死的制度而写　　　　┓ 冷静的思考 　　　　　　　　　┗跋┫太重视个人爱憎没有指明道路　　┣ 思想的提高 　　　　　　　　　　　┗美丽的青春是鼓舞“我”的源泉　┛ 　　2.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。 　　【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。 　　作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。 3.作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话，说说作者创作《家》的意图。 　　最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”（也可以是“我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”） 《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。” 　　四、问题探究 　　1、 句子分析 　　《序》 　　【明确】 　　（1）中心句：在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。 　　《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。 　　（2）重点句：为的是来征服它。 　　引用罗曼.罗兰的哈，表面作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。 　　（3）总结句：我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！ 　　既写出了作者勇往直前的精神，由于当时的思想局限，呀表达了作者对前途的朦胧感。作者的这种迷茫在文中也一再表露，这一点是次要的，也是无可厚非的。 　　（4）过渡句：事实并不是这样。 　　“这样”指上文几年前我对生活的悲观认识，下文写“事实”，这句话写出了作者对生活的认识态度。 　　《跋》 　　【明确】 　　（1）中心句：像这样的作品当然有许多缺点。 　　作者22年后，再为作品写“跋”，经过“冷静思考”认识到了自己作品中存在的不足，这是作者思想提高的表现。 　　（2）重点句：我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。 　　青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情，一往无前的精神正是作者创作的源泉。 　　（3）深意句：我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。