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浅谈如何做好农村初中学困生的转化工作 梁山县马营镇初级中学 刘雪梅 内容摘要：21世纪的素质教育，在于使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。班级管理工作对于素质教育起着至关重要的作用，教师对学生的影响集中体现在学生的个别教育中，特别是体现在班级中的特殊群体——学困生的转化教育中，尤其是贫困的农村中学。我们要做好学困生的转化工作，让学生健康成长，就要分析学困生产生的原因以及如何转化学困生，“对症下药”，使学困生的教育工作落到实处、行之有效。 由于家庭，社会、智力、非智力等诸多因素的影响，造成了学生在学习生活中的诸多差异。忽视这些差异，势必形成所谓的学困生。为了整体提高教学质量，提升学生的总体水平，更加有利于班级教学工作的开展，有必要对班级学困生进行因材施教的个性化辅导。 关键词：农村学困生；表现；原因；转化 一、农村学困生概念的界定 “学困生”又名“后进生”，指的是智力正常，在各种不同因素的影响下，听课注意力分散，学习效率差，学习兴趣淡薄，学习习惯没有养成，学习方法，心理素质，知识技能，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生，导致学习困难或学业失败。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的，发展的概念。我国学者关于学困生的界定主要有两种说法：第一种认为，学困生是指感官、智力正常，但在学习策略、知识的掌握和基本技