初中生现代文阅的方法指导.docVIP

初中生现代文阅读的方法指导及其可行性研究 一、立论依据 （研究目的、意义） 作为语文教学的重要组成部分，阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程，在语文教学中起着重要作用，《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”“学生应该具有独立阅读现代文的能力。”所以，如何发挥学生、老师的主体作用，培养学生独立阅读现代文的能力，完成学生、老师、文本之间的对话过程，显得尤为重要。 然而，目前在初中生现代文阅读方面存在许多问题。首先，学生方面——学生要么“惧”读，要么“苦”读，没有阅读习惯，缺乏有效的阅读指导方法，涉猎面较窄，感悟能力和表达能力不够。其次， 教师方面——往往是只重视了某篇具体文章的方法指导，而忽视了对同类文体的归纳教学；只重视了感性阅读而忽视了引导学生将感性积累转化成理性的经验；只重视了老师和文本的对话，却忽视了学生主体的感悟体验。再次，文本方面——有时学生会遇到些远离自身所及领域的文本，文本的背景本身也成了学生理解的障碍。基于这三方面的因素，阅读教学显得有些杂乱无章。 基于以上问题，故本课题力图通过教师对阅读教学的再认识，探索可行并有效的阅读教学的指导方法，建立新型的阅读教学模式，对学生在方法上进行适当而有效的指导，充分发挥学生的主体实践性，调动学生的生活积累和文化积淀，积极地与文本对话，有效表达自己的阅读体验，使学生从“惧”读变为“好”读，从“苦”读变为