初中语文阅读积习惯的培养研究.docVIP

《民族地区农村初中学生语文课外知识积累习惯 的培养研究》课题研究方案 一、课题提出的背景 语文学习离不开语文基础知识的获取，如何评判一个人语文素质的高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言 、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么，写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累，说、写就成了无本之木，无源之水。要学好语文必须强调“积累”。这就需要学生养成知识积累的习惯。 自试行新教材以来，当下我校学生语文学习的现状，真是令人堪忧：（1）、书写差。我们通过调查学生的语文课堂作业本、作文本、家庭作业本和课堂笔记本，发现很大一部分学生字迹潦草难辨，点画不到位，歪歪斜斜，不成字体，特别是家庭作业和课堂笔记又是涂，又是圈，很不整洁。（2）、错别字多。我们在调查中看到的学生作文，没有错别字的几乎没有，相当一部分学生的作文每篇都有5个以上的错别字。不仅是写作文，就连写计划、写总结、写假条、办黑板报，都要写错别字，可以说错别字是无时不有，无处不在。（3）、语文知识面狭窄。现在的农村中学生读得少，学习资源贫乏不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇。（4）、口头表达能力差。中学生在表达交流方面普遍存在羞怯；立意不明确，内容单薄，材料不具体；思路混乱，结构不完整；语言贫乏，粗俗。（5）、作文能力比较弱。最突