涉江采芙上课预案.ppt

三维目标： 知识与能力： 1、了解《古诗十九首》的文学常识 。 2、理解诗歌的思想内容。 过程与方法： 通过描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感。 教学重点：  运用想象和联想描摹诗歌画面。教学难点：抓住诗歌意象来解读诗歌，理解“对写法”在诗词 中的运用。 解 题 一、疏通诗句。把每句五言诗改成两句四言诗： 涉江采芙蓉，（渡过江水，采摘芙蓉）， 兰泽多芳草。（沼泽之地，兰草萋萋） 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？怎样理解“赠花”的行为？ 2、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？ 明确：闺妇思远，女子思夫 理由：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”。所以，从这个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。 游子思乡：旨在表现游子的苦闷、忧伤。 联系时代背景：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，情之深，思之切。 《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想的方式，以