高一新生如何面挫折和挫折.docVIP

高一新生如何面对挫折和挫折 ——山重水复疑无路，柳暗花明又一村 高一D 指导老师 杨重国 活动的背景： 面对新的高中学习生活，学生的学习压力越来越大，有源于老师——老师“加码”是希望学生优秀；有源于家长——家长“加码”是期望子女有出息；有源于自身的过高的标准，不断给自己“加码”。这些“加码”，给学生的心理带来沉重的负担：担心、恐惧、失眠、失去信心、烦躁、放弃学习等由此产生。虽然，这几年社会上一直都在说减负，实际情况依旧没有多大的变化。因此本次主题班会针对高一学生在学习上产生巨大的心理压力，让学生释放出来，从中帮助学生学会调控心理能力，有助于学生的健康成长而设计的。 活动目标： (1)认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的，正确对待学习压力，树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 (2)觉察自己面对学习压力的各种反应，能够全面、客观地认识学习压力，学会培养心理调控能力 (3)学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法，懂得导致考试焦虑的原因，掌握克服考试焦虑的方法。 活动重点：正确面对学习压力、新的挫折，学会减压、勇敢面对挫折；从容面对考试，克服考试焦虑心理。 活动难点：帮助学生正确面对学习压力、新的挫折，学会减压和克服考试焦虑心理以及考试失利后的心理调整的基本方法。 辅导活动方法：交流谈话法、情感宣泄法、讨论明理法 活动课时安排：一课时 活动过程： 听名曲《命运》导入班会 提问学生：1、这首曲子是什么曲？谁的作品？（命运交响乐 贝多芬贝多芬“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。又一批的学子经过考的博击进入了高中。这些一新生应该如何适应高中的生活，使自己在高中里创造出更大的辉煌，成为国家、社会所需求的人才，不虚度年的宝贵光阴呢？ 　　　　在的时候，大多数老师为了激发学生的学习动力与激情，提高学生对的憧憬与期待。其实，这是一个“白色”的谎言，中没有他们所说的那么美好。中同样是教书育人培养人才的地方，学生的主要任务还是学习　　　目标 　　“啊，啊！”这是很多高中生的口头禅。进入了高中，没有目标、方向的，就会感到无所适从、不知所措；就会感到空虚郁闷，。这也就是为什么有些人在初三那么艰难的日子都能挺过来，但到了高却会选择结束生命的原因了。 　　　　 环境方面 家庭和学校因素 包括家庭原因、学校的原因、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦急、恐慌和失落。 例：家庭变故，亲人生病；学校的建设不完善、饭堂饮食不和口味、纪律管理的严格、娱乐设施的滞后，成绩的落差、老师的关心不足。 学习方面 考试和成绩 1、强烈的自尊心，但缺乏正确的道德观，不能克制自己。 2、来自家长、学校、社会的沉重压力。 3、学习目的性不正确，对考试没有正确的认识。 例如：成绩下落，无颜见父母、同学；想学却找不到方法；勤奋却没有成绩的收获。 主观 方面 个人因素 生理因素 心理因素 例：长了个子思想却没有提高；想找一个舒服、轻松的学习生活环境。 三、压力和挫折所导致学生的心理问题。 存在的心理问题 学习方面 （最多） 1、面对困难没有足够的信心与勇气，去战胜它。2、努力学习，但学习方法不正确。3、除了上高中以外，不知人生的理想应落到何处。4、面对繁重的课业负担，没有足够的应变能力。 生活方面 1、看到自己的缺点，不知怎么改正。2、感到他人不理解自己。3、渴望交友，又感到在身边难以找到真正的知已。4、对高中学习生活的不适应 活动二 讨论影响——挫折和压力会产生什么影响和心理作用 高中生受到这些挫折和压力的心理作用 情景设置： 两个学生都与教师打招呼，老师没有反应，一个学生认为老师瞧不起自己，另一个学生认为老师在思考问题。 对比后讨论： 教师总结（投影） 遇到挫折和压力后，无论内在或外在因素，都可能使个体的情绪和行为发生如下消极变化： ㈠对抗 当个体的目标受挫，动机受阻时，常在态度和情绪上产生敌视心理，在行为上有对抗表现，与老师要求偏不相符。 ㈡退缩 遇到同样的挫折，能避则避。 ㈢退化 指个体遇挫时，表现出于自己年龄不符的幼稚行为，退回到原来较低的心理发展水平。 ㈣固执 当个体受挫后，反复进行某种无效动作，尽管知道动作对目标的达成并无帮助 以上消极变化的产生会有哪些危害？ （学生发言） 教师总结：中学生在小挫折中往往会意志消沉，精神不振，小的挫折继而形成大的失败，对于这其中的危害，我们在专业心理医生的指导下，总结出以下几点： ①不能顺利适应新学习生活。遇到挫折因为灰心退缩，缺乏进取精神，缺乏克服困难的勇气而无法适应生活； ②厌学、睡觉、逃避、退学、。 ③不良的性格特征和行为方式； ④导致心理疾病。不断体验心理紧张和消极情绪，导致心理失常，引发多种精神疾病。 活动三 出谋