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课题结题报告 8000字 ok3w_ads “s004” ; ok3w_ads “s005” ; 《怎样在小学数学课堂教学中进行数学思维品质培养的研究》 课题研究结题报告 洪合镇中心小学：黄昌彪 一、 课题研究的背景及意义 课堂教学目前仍然是小学教学的主要形式。在课堂教学中，应在传授技能和知识的同时，尤其要注重开发智力，发展学生的思维能力，这正是数学课中育人的关键所在。我们我们培养的目标是即具有一定基础知识，有具有一定思维能力的高素质劳动者。培养出来的人才应当能够适应未来的发展，并可能从事创造性的劳动者。因此，教师应努力改革课堂教学，设法用行的观念和新的办法提高每节课40分钟的效率。既要完成教学计划，又要注意启发、引导、因材施教，最大限度的提高课堂教学的质量，是育人的任务真正落实到实在。 我们学校这几年数学学科的教学质量虽有提高，但幅度很小。全靠老师们课上讲、练，课下补、辅，搞题海战术，既增加师生的负担，又耗费了师生大量的精力。面对学校领导焦虑的眼神，学生忙于作业的身影，家长爱怜的言语，怎么办呢？不断地反思让我们醒悟，只有求助于教育科研，通过教育科研把教师从传统的习惯性教学中解放出来，把学生从被压迫的困境中解放出来，才能使我们的学生思维更灵活、更开阔，学习更轻松，才能真正达到全面提高学生整体素质的目标。所以，我们意图凭借学科教学来改变学生的思维劣势，逐步培养学生良好的思维品质，以实现课程目标与学生发展相一致；教育与社会发展相适应的育人目标。 数学是关于客观世界模式和秩序的科学，数和形关系的可能性、数据的处理等是人类对客观世界进行数学把握的最基本的反映。数学作为一种基本应用技能，可以帮助人们在搜索、整理、描述、探索和创造中建立模型，研究模型，作出判断，从而解决问题，它为人们交流信息提供了一种有效的、简捷的手段。在小学数学教学中，培养学生良好的思维品质，正是基于这一育人理念。学生具备了良好的思维品质，在面对急需解决的问题时，就能积极思维，周密考虑，就能正确判断和迅速做出结论，就能跳出前人的思维定势，重组思维模式，鉴别比较，择优弃劣，获得解决问题的能力。未来是信息化时代、数字化时代，数学无处不在，这是儿童适应未来社会机遇与挑战的必备品质，这也是未来知识化、信息化社会对人才的要求。正是从这个意义上出发，我们认为在小学数学教学中，培养学生良好的思维品质，才显的更加富有科研价值和实用价值。所以，研究数学教学中怎样培养学生良好的思维品质，是小学数学教学中最有价值的课题。选择这个课题，正是从素质教育的理念出发，开发儿童的 智力，实现数学启蒙的价值。 二、研究中的理论依据 （一）、《数学课程标准》依据 《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科中的问题，增强应用数学的意识，增强对数学的理解和学好数学的自信心，掌握多种思维方法，培养学生的创新精神和实践能力”。 （二）、古今中外教育家论述依据 1．著名心理学家，教学论专家赞可夫认为：即使完全落实个别对待的教学要求，优生的发展仍会受阻，而差生在发展上则几乎毫无进展，这是因为没有把致力于学生的一般发展看作最重要的任务，来调动全体学生思考问题解决问题。因此，在选择问题对象时，教师要面向全体学生，避免学生养成不良习惯，使全体学生的思维得到发展。 2．爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，“问”是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，这是思维活跃的表现。 3．我国古代教育家孔子曾做过精辟的阐述：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，“思”与“学”是相辅相成的辨证关系。学生在学习数学中要多动脑子，善于思考，大胆地质疑，教师要积极主动调动学生思维，去了解掌握概念、定理、公式、法则以及基础知识的产生、形成和发展过程，在把握问题实质和思维方法的基础上，去理解和掌握基础知识和基本技能，这对培养良好的思维品质是有利的。 三、课题研究的目标达成情况 1．学生方面 通过一段时间的训练，学生掌握初步基本的思维方式，学会了学习，学会了思考，思维能力得到发展。帮助学生树立了信心，克服“懒思”、“畏思”的心理，培养了学生健康的理性认知观念，使学生的整体素质得到了发展。 2．科研目标 （1）探索出各年段学生应具备哪些相应思维品质，根据本校学生的特点，应如何进行思维品质训练。 （2）通过研训，构建“在小学数学中如何培养学生思维品质”的具体方法、措施，并形成体系和教学模式。 四、研究对象和方法 （一）本课题的研究对象 以课题组成员和各成员所任教班级的全体学生为研究样本 （二）本课题的研究方法 本课题具体实施过程主要采用行动研究法、课例研究法，辅以经验总结法、调查分析法、理论学习法。这几种方法相互渗透，互相交替使用，在整个研究过程中根