说木叶霍铭研究报告.pptVIP

课文前三段，说明了一个什么现象？ “木叶”到“落木”，与 “树叶”、“落叶”的不同，其关键点在 重点研读探讨 第4、5、6段 “秋月照层岭，寒风扫高木。” “高树多悲风，海水扬其波。” 布置作业： 1.本文所引诗句较多，请分别找出原诗加以分析理解，背诵所引诗句。 2在古诗中找一个意象，列出含有该意象的四首以上诗词。 拓展练习 柳树： 昔我往矣，杨柳依依。 ----《诗经 采薇》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ---王之涣《凉州词》 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。----柳永《雨霖铃》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。---王维《送元二使安西》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！---李白《春夜洛城闻笛》 月亮： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。---杜甫《月夜忆舍弟》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？---王建《十五夜望月》 海上生明月，天涯共此时。----张九龄《望月怀远》 ：杜鹃 蜀国曾闻子规啼，宣城还见杜鹃花。 一叫一回畅一断，三春三月忆三巴。------李白《宣城见杜鹃花》 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。-------白居易《琵琶行》 泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。 杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。------杨万里《杜鹃花》 现象 “木叶” 为历代诗人所钟爱。 在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？ “木” 注意体会“木”与“树”的区别 比较 “高木与 “高树的不同意味。 秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》 高树多悲风，海水扬其波。 曹植《野田黄雀行》 比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的 “木”的两个艺术特征： 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽 叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 (干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 枯黄 @ 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感 王安石《梅花》 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 陆游《卜算子》 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 毛泽东《卜算子》 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报， 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。 陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。 毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心的情感。 @ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 忧愁情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁 坚贞 课堂检测：诗句体味下列中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 QISHIYUSHOUHUO 启示与收获 1.阅读与欣赏的过程就是咬文嚼字的过程。 2.在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。 3.文学的魅力在于联想。 4.不断创新才能始终保持文学新鲜而真切的情趣。 林庚 九台一中：霍铭 教学目标：? 1、了解古诗语言富于暗示性的特点，探究古诗中“木叶”意象的艺术特征，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2、运用本课所学知识分析诗歌同类现象 3、培养对中国古典诗歌的热爱之情