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如何对问题学生实施艺术性的现代化教育 摘要： 在生源不好的普通高中学校里, 问题学生的存在,给当普通高中班主任增加了不少的困难。问题学生的成因是多方面的，其中家庭教育起着主要的作用: ①单亲家庭的不良影响;②父母与子女分离的家庭的不良影响③家长的教育方法问题.转化问题学生最好实施艺术性的现代化教育;如最大限度地理解、宽容、善待问题学生;采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化;对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。 关键词：问题学生 艺术性 现代化教育 我所在的学校是一所普通高中，生源匮乏，问题学生已越来越多，因此透彻地了解问题学生及如何对问题学生实施艺术性的现代化教育就成了我校班主任的工作重点之一。 所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。这些学生因智力因素、非智力因素发展程度不同而形成的个性心理特点与其他学生比较有着这样那样的问题。在学校里，问题学生最让老师特别是班主任头疼，上课不听、成绩特别差、不遵守纪律、顶撞教师、逃学、旷课、抽烟、谈恋爱、打架等等，似乎是“无恶不作”。教师巴不得学校开除了事，可是我们都知道，那样做是不是对学生个人极不负责任的做法，或者说这是教师的一种“懒政”行为。我们应该积极分析产生这种现象的本质原因，从心理、新的教育方式上帮助问题学生走出困境，选择新的人生观和世界观。 众所周知，问题学生的成因是多方面的，其中家庭教育起着主要的作用，从媒体上的报道和平时教学中我们都能得出这样的结论： ①单亲家庭的不良影响 近年来，我国的离婚率呈急剧上升趋势，有资料显示：我国的离婚率已升至２０％，意味着单亲家庭的学生是一个普遍的现象了。单亲家庭的学生常常因没有及时的良好的教育管理而成为“问题学生”。多年的班主任经验对此有很深的感触。父母是孩子们心目中的骄傲，处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生。所以单亲家庭的学生容易产生不正常的心理。 ②父母与子女分离的家庭的不良影响 随着我国经济的发展和产业结构的调整，更多的人为了生活而忙碌，把子女独自放在学校或托付给亲朋照管，这种现象在农村尤为突出，夫妻双双外出打工，把子女留给公公婆婆或外公外婆照管，则更为普遍，我校虽然地处城关，但学生主要来自农村，所以成了这种现象的重灾区。这些学生的自我管束能力明显较差，极易在周末或放假期间进入游戏厅、电脑室。由于子女与父母分隔，没有得到很好的情感交流，进而产生心理障碍，从而发展成为“问题学生”。（这种现象在很多资料中被称为“留守家庭”现象，并有很多的专家学者进行了深入的研究。） ③家长的教育方法问题 有的学生家长对学生的教育相对简单粗暴，只管结果，不管过程；另一方面有的家长定位过高，特别是父母没得很好的发展，把所有的希望都寄于下一代身上，这样造成学生精神失态，心理变异，甚至走向极端。浙江省金华市徐力杀母，就是一个典型例证。 当然，学校的管理机制和社会环境的影响也会导致问题学生的产生，但是相对来说，作用没有家庭教育那样大的影响力了。 上面所述的成因归纳起来无非是这样的一句话：问题学生要么是爱的缺失，要么是爱的错位。既然如此我们的教育就应从“爱的教育”出发，让问题学生从问题中走出来。任小艾曾说过：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。大教育家孔子：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”，到夏丐尊“没有爱就没有教育”，从罗素的：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到赞科夫“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童”……古今中外的教育家们教育思想在所不同，教育风格各有千秋，但在一点是共同的，那就是“爱的教育”。因此班主任应当对这些问题学生给予更多的教育、引导和关爱。师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外——由观念转化为外在行动的具体而细微的实践过程。 一、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。 问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。 孩子的行为动机往往是纯真的，当孩子们犯了错，他们迫切想要的就是理解和帮助，而绝非粗暴的批评和惩罚。因此班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。 一般来讲，问题学生大多是学习上的差生，考试是他们不愿面对的，也是老师头疼的，班级的平均分往往被拉了一大截，老师常常会告诉家长，有