如何开展物理竞辅导.docVIP

素质教育强调面向全体学生，尊重学生的个性，承认学生间的差异性。坚持面向全体学生，并不是在教学上对所有学生实行“一刀切”，力图使所有学生齐头并进。若这样势必既会拖优秀学生的后腿，又降低困难学生的知识吸收率。对少数智力优秀的学生，应该积极鼓励他们在其可能发展的范围内充分发展，使其在更高的平台上充分施展自己的才华，争取成为国家急需的高、精、尖人才，当好提高国家整体素质的领头雁、排头兵。全国中学生物理竞赛章程明确指出：竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力；发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养。因此，全国初中应用物理知识竞赛从1991年开始至今已举办12届了。近几年辅导学生参加全国初中应用物理知识竞赛，取得了一些成绩，尤其是今年4月21日我校有7名学生参加第十二届的复赛，有三名同学获奖，其中一位学生获得全国二等奖。这在学校所在的区内是唯一的，在全市普通中学中也是为数不多的。下面根据笔者多年的教学经验谈谈在初中物理知识竞赛辅导中的一些探索和实践，与大家探讨、商榷。 一、热爱学生，激发学生的学习兴趣。 古人云：“亲其师，信其道。”给予每个学生充满无私的爱，多表扬，少批评；多耐心帮助，少粗暴责怪，建立和谐民主的师生关系。师生之间营造出情感交融的氛围，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”使他们在接受知识的过程中能产生满意、喜悦的心情，从而达到愉快地接受知识、乐于学习的效果，让学习成为一种乐趣。如这次竞赛获全国二等奖的朱俊磊同学，他就把学习作为一种乐趣，记得在初二时，竞赛辅导还没有开始，他已经自己在看竞赛辅导方面的书籍，而且经常主动来问问题，每次我都耐心讲解，直到他明白为止，当他理解了其中的道理后，他沉浸在知识带给他的快乐中，满意地离开了，又去钻研新的问题，从中他得到了乐趣。平时在教学中，鼓励学生多问问题，初三一年来，中午几乎没有休息时间，经常是饭碗还没放下，已经有学生带着问题在办公室门口等着，越鼓励、表扬，来的学生越多，学生与我之间形成了融洽的关系。学生对学习物理的积极性大大提高，兴趣也大增，建立起了良好的学习氛围。 二、不断努力提高教师的自身素质。 作为一名中学物理教师应不断补充新知识，提高自身的文化素质。现代社会青少年学生的知识信息来源非常广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新问题，他们希望从教师那里找到正确答案。大家都知道，“要想给学生一杯水，教师得有一桶水”，学生这个“杯子”越来越大了，如果教师还靠着自己桶里原来那么点水，怎么能够满足学生的需要呢？更需要的是，应有一桶流动的水。常言说：流水不腐，即我们的知识应该吐故纳新，要不断汲取物理学的最新发展成果，更新物理知识，改变知识结构，使我们具有一桶永远是新鲜的、富有营养的、受学生欢迎的高质量的水。要达到这个要求，平时我积极参加校内、校外教研活动，敏锐地洞察最新物理教学动态和了解各种科技信息，追踪物理学的现代前沿领域，注重理论联系实际，收集大量资料。还利用现代教育技术手段，开展一些多媒体教学，达到图、文、声并茂，表现手法灵活多样，对学生掌握知识、培养各种能力起了促进作用。同时还加强最新教育理念、教学方法的学习，不断充实自己，全方位地提高自己各方面的素质。只有自己具备了高素质，才能使学生有问题也难不倒你，在学生中有威望，得到学生的尊重，甚至敬佩你。 三、通过各种方法、渠道挖掘学生的最大潜力，培养学生应用物理知识能力。 1． 通过选拔赛，发现竞赛苗子，选拔竞赛人才。 这次竞赛是从初三第一学期开始辅导的，开始之前先订辅导计划，包括开展的时间、地点、内容、人员等。辅导对象的确定：先班级里动员，自愿报名，这次总共报了105名学生，报名结束，马上进行第一次选拔赛，根据成绩和平时表现，确定50名同学左右，每周辅导一次。用这50名同学去带动班上学习物理的浓厚气氛，因为第二次的选拔赛，没有被选入参加辅导的同学也可以通过努力再报名参加考试，公平竞争，留强汰弱，采取淘汰制，同时辅导人数缩小为40名。期末前第三次再选拔，人数缩减为30名。第二学期开学不久的3月下旬，凡报名的同学都参加全国统一的初中应用物理知识竞赛预赛。最后取报名人数5%左右的同学参加4月份的全国初中物理应用知识竞赛复赛，今年我校有7名同学参加复赛。 通过选拔赛，发现竞赛尖子生，同时采用淘汰制，展开公平竞争，让已参加辅导的同学有危机感，而暂时没有参加辅导的同学有机会，激发他们学习的兴趣。 因受到辅导时间的限制，每周一次，辅导时间远远不够，那么培养学生的自学能力和各种思维能力就尤其显得更重要了。同时对学生今后一生的发展终生受益。 教师的教，目的是为了“不教”，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独