平行四边形的相分析.docVIP

平行四边形的性质（第一课） 教学目标： 1．理解平行四边形的性质，并能进行简单的应用． 2．经历观察、实验、猜想、证明的探索过程，体会探索问题的一般方法和转化的数学思想，发展推理能力． 3．在小组合作交流过程中，学会与人合作，获得情感体验，发展个性． 教学重点：平行四边形性质的探索与证明． 教学难点：平行四边形性质的探索与证明． 教学方法：自主探索、合作交流与教师引导有机结合． 教学手段：PPT课件、刻度尺、量角器、剪刀、平行四边形纸片及实物投影等． 教学过程： 教学 环节 师生活动 设计意图 情 境 引 入 问题情境：有一块形如平行四边形的试验田，要将其分成面积相等的四块，分给四个试验小组．现有以下四种设计方案（边上的点是等分点）： 教师提出问题：这四种方案分成的四块面积都相等吗？ 学生观察得知：方案①、②、③剪下能完全重合，方案④不能全部重合． 教师适时引出课题：这个问题，学习“平行四边形性质”的知识以后就可以证明． 由问题引出需求，由需求激发求知，为探索新知创造良好的开端． 由需要引出课题． 探 索 新 知 探 索 新 知 探 索 新 知 探 索 新 知 1．自主探索 教师提出探索要求： 借助手中的平行四边形纸片、刻度尺、量 角器、剪刀等学具； 独立探索； 把探索过程中得到的结论写在成果展示卡 上． 学生按照探索要求，利用手中的学具展开探索． 教师巡视、指导，针对