浅谈小组合作在数教学中的运用.docVIP

《浅谈小组合作在数学教学中的运用》 双龙小学 单东玉 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问题。如常见的问题有： 1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性,有的小组一看就知是在公开课、研讨课临时凑合而成，缺乏必要的训练。 2、教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，造成学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事半功倍。 3、问题一出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。 4、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。 针对这些问题，我认为在开展小组学习必须抓好以下几点： 　　1、小组成员编排的科学性。 合作学习一般采用异质分组，即小组成员间形成性别，学习成绩、能力方面差异，另外，还可以考虑到家庭经济、社会背景、性格、脾气等差异，采用