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评判性思维在临床护理中的应用 霍邱县第二人民医院 刘红娟 第一节 评判性思维的学习 一．概念 评判性思维是一种有目的的、自我调整的判断过程，这种判断建立在对特定情景运用一定标准，采用循证，科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上。 二．组成 包括分析、逻辑推理、解释、说明、归纳、演绎、评价、自我调控等。这是认知技能维度。批判性思维核心技能：1.解释：归类、理解重要性、澄清意义。2.分析：审查观念、识别论证。3.评估：评价主张、评价论证。4.推论：质疑证据、推测不可能、得出结论。5.说明：陈述结果、说明程序的正当性、表达论证。6.自校准：自我审查、自我校正。评判性思维的精神气质：公正客观、开放心灵、智慧谦虚、好奇执着、独立思考、自信负责、系统性。情感态度维度：习惯性质疑、知识渊博、思想开放；善于反思，有创造性；善于联想；选择标准合理；谨慎做出判断、有序处理复杂问题；客观、公正。 三．特点 评判性思维是一种主动的、独立的思考活动，是有说服力的批评，是对思维的全面审查，是一种反思的思考活动，总之，是对思维的再思维。 四．意义 1.现代护理工作迫切需要评判性思维，2.护理学科的发展需要评判性思维，3.护士素质的提高需要评判性思维。护士的思维特点是严谨性、敏捷性、依从性很强，而广阔性与独立性不足也就是思维惯性强，创