课堂教学目标“四要素”和“三个维度”资料.docVIP

课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”?? 教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据??”这方面，我们研究得还真是很不够。我们制定教学目标常常没有自己的思考，往往将教学参考用书上的“教学要求”一抄了之，“教学目标”的制定便“大功告成”了。如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂”，课堂教学过程中也容易迷失“方向”。?? 一、课堂教学目标“四个要素”? ?规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。? 1．行为主体必须是学生而不是教师。? 2．行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。? 3．是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。?4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。? 二、课堂教学目标的“三个维度”?教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。?? 1.知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。? 2.过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做