提高小学办学水的策略研究之一.docVIP

《提高小学办学水平的策略研究》之一 　　 以课程标准为抓手推动教学改革之研究 　　 　　一、课题的构建（提出） 　　在近两个多月的学习调研中，我们发现我市小学教学还没有完全纳入课改轨道，且存在一定的盲目性、随意性和习惯性。其表现如下： 　　1、教师教学计划有名无实；2、新瓶装旧酒，新教材老教法；3、教材至上，认为教学就是教教材，教完教材就完成了教学任务（有的提前两个月完课）；4、对课程改革认识存在误区：一是无所谓论，觉得什么课改不课改，只要考试分数高就什么都有了；二是无所适从论，课改已历经四年，但部分教师谈到课改仍觉得云遮雾障、一片茫然、无所适从；三是畏惧论，认为课改太难了。咱们教师水平低不适应，学校条件不适应，甚至认为咱农村学生太笨等；5、学校生活单调乏味，特别是一些学校课开不齐，学生一天到晚都是语文、数学，加之没有课间操，没有课外活动，学生容易产生厌学情绪。 　　所以出现上述问题，就是忽视了一个能引领课改入轨的很重要的抓手，即可规范和指导教学工作的基本文件——“课程标准”。至今，有的教师手中还没有课程标准，不少教师不知道课程标准的内容，更别说执行和落实了。 　　“课程标准”为教师和学生的教、学行为确立了一个明确的指导。有了它，教师的教学就有了起码的规范和衡量的标尺。可以说是教师行动的指南，也是教师实施新课程的第一手材料，是教学的最基本依据。如果教师能依“课程标准”进行教学，那课