河北师大高中语文《纪念刘和珍君》学案 新人教版必修1.docVIP

《纪念刘和珍君》学案 【学习目标】 （1）理清思路，深入理解文章的思想感情。 （）根据思路，探索语句的含义和作用。 （）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻； 牢记“三·一 八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。 关键文句的理解。解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 黯然（ ） 踌躇（ ） 桀骜（ ） 尸骸（ ） 噩耗（ ） 喋血（ ） 肆无忌惮（ ） 攒射（ ） 屠戮（ ） 殒身不恤（ ） 和蔼（ ） 浸渍（ ） 洗涤（ ） 绯红（ ） 二、自主学习与小组合作 （一）通读全文，理清总体思路1．分析第一大部分（1-2）的思路? 思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 2．分析第二大部分（3、4、5）的思路? 思考：是按照怎样的思路布局的？? 3．试分析第三大部分（6、7）的思路? 4. 试归纳总结全文思路? 总体思路 局部思路 （二）合作探究 思考一：刘和珍是怎样的一位青年？? 思考：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。 思考二：?从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？ 思考：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。 三、巩固检测： 分别用一句话概括七个部分的内容。（写在课文的相应位置） 四、课堂小结 我的收获： 我的疑惑： 五、课后活动区 背诵第2、4部分，建议抄写一遍（经验：读十遍不如抄一遍）。 第二课时 【学习要点】： 理清一、二部分的写作思路?，根据思路，探索语句的含义和作用深入理解文章的思想感情。 材料2.“呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻！” 刘半农 思考：本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？ 2.揣摩这些划线词语的表达意义： 我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 3.“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。” 为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？ 4.“可是我实在无话可说。” ——为什么？ 5.理解划线词语在文中的含义 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！” 材料：“必须睁了眼看，这样才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”——鲁迅《论睁了眼看》 6.“在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。” 第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？ 7.“但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，……也还是始终微笑着，态度很温和。”这样写有何作用？ 8.注意这些划线虚词的表达作用： “我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？” 9.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 材料：“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 ——鲁迅《革命时代的文学》 1 把“惨象”与“流言”对举，有何用意？ 2 衰亡民族默无声息的缘由是什么？ （3）最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？ 10.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠