教师看待学生的个角度.docVIP

正视 透视 平视 远视 ——教师看待学生的四个角度 徐世华 215300 0512 xsh9910@ 作者简介：江苏省昆山市教师进修学校教科室主任，男，高级讲师，本科学历， 摘要：教育中不存在真正意义的“差生”或“后进生” 每个学生都具有各自的智力特点、学习风格类型和发展特点教育学以全新的视野多角度、多方面地看待后进生用”四个学才能使我们的教育一片希望的蓝天有所长，有所短”教育中不存在真正意义的“差生”或“后进生” 每个学生都具有各自的智力特点、学习风格类型和发展特点教育学以全新的视野多角度、多方面地看待后进生用”四个学才能使我们的教育一片希望的蓝天学生在成长的道路上，出现缺点不足为怪。教师只有正视问题，善待学生，艺术性地运用批评这一教育武器，才能更好地帮助学生克服缺点、改正错误，在人生的道路上健康地成长学回避学生的缺点学生的缺点教师应该履行育人职责，明示并及时勘误，提出可行性建议，使辨别力尚弱的孩子对错，知道下一步该怎么办。这对孩子的人生方向十分重要。让老师说学生的好话这无疑使学生蒙上了辨别正误的眼睛，失去了对是非正误的判断机会。这是在捆绑教师的手脚，增加教育难度，降低教育效果。会使学生学会怯懦、退却、逃避、侥幸，形成人格缺陷。 ??学提高教学质量，是推进素质教育的根本保证。作为教师，首先要树立正确的教育质量观：要正确认识分数与素质的