《白杨》教学.docVIP

《白杨》教学设计 崔 姝 华 兰州市城关区通渭路小学 １３５１９６７１０２８ 《白杨》教学设计 教学内容： 人教版五年级下册第一单元第3课。 教学目标： 学会本课“晰、伞”等6个生字，正确读、写“清晰、分辨、浑黄一体”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文1---12自然段，理解、体会文中的“爸爸的话”的深刻含义，感受白杨的内在品质。 有感情地朗读，尝试背诵文中“爸爸的话”。 教学重、难点： 　　　通过朗读，体会文中“爸爸的话”的深刻含义。 教学过程： 谈话激趣，导入课题： （课件演示画面）师述：有这样一处地方，天与地浑然一体，空旷单调，毫无生气：冬季异常寒冷，夏日酷暑难耐；倘若刮起大风，到处飞沙走石，不见天日。。。。。。可就在这样几乎没有生命存在的地方，却有一种鲜活的生命力给予了人生的希望，那就是白杨。 板书课题，齐读课题。 认识作者，了解作品： 出示作者简介，了解作者袁鹰。 初读课文，识记生字； １.检查预习，认读词语。 2．指导书写： 陷——右下的字是“臼”，笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。 疆——左下有个小“土”，右边是三横两个田。（课件出示：联系“新疆”的地理位置记忆“疆”。） 四．再读课文，感知白杨形象： 1.用自己喜欢的方式自读课文，思考：课文具体写了一件事？（课文写的是在通往新疆的的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。） 2.默读课文1—12自然段，说说自己对白杨树的理解。 3.生交流汇报： 生：我知道白杨树高大挺秀。 生：白杨生命力顽强，“哪儿需要它，它就哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” 生：。。。。。。 品读感悟，理解“爸爸的话”，升华白杨形象： 1.（课件出示文中“爸爸的话”） 2.一读“爸爸的话”。出示读文指导（学过的阅读方法有：抓关键字品读；联系上、下文读；边读边想象等），读后说说你读懂了什么？ 生自主交流汇报。 3.先默读课文第一自然段，画出相关词句，体会一下白杨树的生长环境，再说说自己体会到了什么？感受到了什么？ 4.二读“爸爸的话”。说说从爸爸的话中，读出了对白杨的哪些认识？ 生交流汇报。 生；它很坚强，不怕任何自然灾害。 生：它生命力顽强，不怕困难，不动摇。 生：不管是严寒还是酷暑，不管是风吹还是雨打，白杨总是那么坚强，不动摇！ 生：。。。。。。 5.（课件出示文中“爸爸的话”） ６.师激发情感：白杨不择环境，不惧灾害，坚强执著，请用心欣赏一组图片（课件出示，音乐渲染）。用情感悟，张开想象，填一填，说一说。 狂风暴雨骤然来袭，白杨会————，————说：“————。” 洪水干旱突如其来，白杨会————，————说：“————。” 风沙雨雪肆意扑来，白杨会————，————说：“————。” ７.升华情感：白杨树的性格是这样的坚强，白杨树的生命力是这样的顽强，让我们感动，更让我们震撼！有感情地诵读爸爸的话，读出白杨的顽强生命力！再读“爸爸的话”。 ８.三读“爸爸的话”。读懂爸爸的话了吗？（课件出示文中“爸爸的话”）说说你读出了什么？生自主交流。 深化主题，抒发情感： 白杨忠诚无私，尽职尽责，默默无闻，无怨无悔地扎根于边疆，不仅是因为它有顽强的生命力，还有————、————、————的品质。此时此刻，我想对白杨说：“——————————－－————------------———————————————————————。＂ 回归整体，指导背诵： 文中爸爸的话，让我们感知到了白杨的外形特点，让我们感动于白杨的不凡精神，能尝试着把它背下来吗？ （生自由背；男、女生竞赛背；齐背） 总结质疑，设置悬念： 学习了课文１——１2自然段，有什么疑问吗？ 学生质疑（预设：爸爸只是在介绍白杨吗？爸爸的脸色为什么由微笑变成了严肃？） 教师小结：这些内容是下节课要研究、解决的问题。请熟读课文，搜集整理当年新疆建设者们建设边疆，扎根边疆的资料，感受他们的豪情壮志。下节课继续交流。 板书设计： 白杨 　　　　高大挺秀　　　　　　　　 　　　　　 生命力强　 坚强不屈 借　　　 赞 ？