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《吉祥、幸福——民间美术欣赏》 教学设计 学校： 北京市丰台第一中学 学科： 美术 姓名： 刘荣田 教学基本信息 课题 吉祥、幸福——民间美术欣赏 学科 美术 学段 第四学段 年级 七年级 研究重点 新课程下中学美术学科创新能力——教学策略与方法在欣赏评述学习领域试验应用 教材 书名： 美术初一年级上册 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2001.5 1.指导思想与理论依据 依据义务教育美术课程标准（2011年版），旨在体现对民间美术视觉形象的感知、理解和创造为特征。体现“以学生为本”的设计原则, 在课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的基础上，欣赏、评述我国优秀的民间美术作品，提高学生对民间艺术的欣赏能力和认知水平，增进学生对我国传统文化的理解和热爱，树立民族自信心和民族自豪感。 本课以建构主义教学理论为依据,根据学生已有对民间美术知识及能力和学生现阶段身心发展特点,根据学生最近发展区进行有效设计。使学生在原有基础上,在教师的引导下,建立对民间美术新的认知,促进学生不断建构自己的知识体系,完成属于自己的欣赏评述民间美术的过程。 2.教学背景分析 2.1教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域的内容。在初中阶段已学习过《中国美术馆》、《从招幌到现代广告》等欣赏评述领域的课程，对欣赏评述的方法已有一定认识。 所以，本课通过欣赏、评述我国优秀的民间美术作品，提高学生对民间艺术的欣赏能力和认识水平，体会劳动人民热爱生活，期盼幸福的美好情感。了解民间美术的种类理解表现方法，体验老北京民间美术制作过程，培养学生的审美能力，提高想象力和创新精神。增进学生对祖国传统文化的理解和热爱，树立民族自信心和民族自豪感。培养爱国主义精神。 2.2学生情况分析 七年级的学生基本上都接触并欣赏过不同种类和题材的民间美术作品，已能通过民间美术作品体会劳动人民热爱生活，期盼幸福的美好情感。部分同学体验过民间美术的创造过程，对于欣赏并制作民间美术作品有着很强的热情，对本课学习有着强烈的期待。 3.教学目标(含重、难点) 知识与技能：欣赏、评述我国优秀的民间美术作品，了解民间美术的种类,理解表现方法，体验民间美术“毛猴”制作，并尝试创作，表达思想和主题。通过美术作品进行，表达感受和见解珍视和保护文化遗产形成创造美好生活的愿望与能力不同 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、 课前准备 1、课前教师布置任务，按学生喜欢的民间美术种类划分探究内容，学生自主选择探究及介绍的内容并制定探究计划，教师辅导帮助完成探究活动。 2、教室布置、烘托氛围 1、学生按《民间美术调研报告表》内容根据探究任务搜集中国民间美术优秀代表作品。 2、准备材料，课堂介绍 自主探究,明确学习、考察范围及反馈内容 在体验中体会劳动人民热爱生活，期盼幸福生活的美好情感。 （二）、 创设情境 导入新课 上课师生问好。 问题导入： 天气越来越凉了,冬天已经来到了,冬季有我国最重要的传统节日-春节,同学们,你们喜欢过春节么?为什么? 老师喜欢过节是因为能够参加很多民俗活动,提问同学们知道他们在做什么吗？ 过节时我们用它贴在家门上，祈盼新的一年顺顺利利, 过节时为什么把这些贴在家中。 师生问好。 欣赏贴门神图片作品 回忆过年情景，感受民俗风情 通过贴“福”字的活动体会着人们追求的美好、幸福的愿望。 进入课堂状态。 提问导入新课 唤起学生感受民俗活动和民间美术作品，体会幸福生活的美好情感。 （三）、 出示课题 吉祥幸福—民间美术欣赏 （四）、 汇报成果 课前同学们按自主民间美术的主要种类分为年画、剪纸、刺绣、泥玩具四个小组,今天我们就来汇报一下同学们的成果吧。 结合课本和课前搜集的资料展示自主学习的成果,组内代表进行汇报、展示。 通过描述、分析、比较美术的不同门类及表，对美术作品进行简短，表达感受和见解。 （五）、 深入展开 突出重点 通过汇报展示，我们欣赏了许多优秀民间美术作品, 教师提出问题并引起学生思考，民间美术定义 教师小结: 民间美术定义(特点) 是从普通劳动人民所创造的。存在于人们的日常生活和民俗活动中，反映劳动人民的追求美好和幸福的思想和情感。 通过图片探究民间美术表现方法: 1、谐音 2、寓意 学生思考并回答问题 通过分析了解民间美术的定义与审美特点。 说出画面内容及所表达的寓意，分析所运用的表现方法。 通过赏析民间美术作品，感受创造者是普通百姓，理解不仅仅用于欣赏还常用于生活和民俗活动，能