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如何根据特殊儿童生理、心理特点开展教学工作 日喀则市特殊教学校 格桑央吉 特殊学生分类及生理、心理特点 特殊学生分类：视障生、听障生、智障生 视障生分类：低视力、全盲 视障生生理、心理特点：（一）感知觉特点 1.视觉渠道完全堵塞或者严重受阻，难以获得外界事物的视觉信息。 2.认识活动主要靠听觉、触觉、味觉等感觉功能。 3.手作为主要的触觉和动觉器官，在认识活动中起主导作用。自古有“以手代目”之说。 （二）言语和思维、言语特点： 视障儿童虽然靠着听觉能通过自然的交往途径掌握语言，但是离开视觉功能的积极配合，其语言发展总是受到一定的影响。 （三）性格特点 （1）自我概念弱，自相矛盾现象突出，不善于自我调节。 （2）意志特征：坚毅性、依赖性与不果断性。 （3）情绪性：钻牛角尖，情绪易波动、消沉。 （四）视障儿童的兴趣 （1）对声音有较强的兴趣。 （2）对音乐有较好的情趣和爱好。 （3）有一些特殊兴趣：爱摸、爱拆 （5）总体来说，兴趣不够广泛。 （五）能力特点 （1）听觉分辨能力、触觉能力、嗅觉能力比较强。 （2）语言模仿能力较强。 （3）听觉记忆能力较强。 （4）定向行走能力薄弱。