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展示策略及方法 展示的涵义和目的 “在原始社会，人类被迫把他们储存的共有记忆和个人记忆放在同一个地方，这就是储存在个人的头脑中。。第二次浪潮冲破记忆的障碍，它传播了群体文化，它保存了系统的记录，建造了上千个图书馆和博物馆，发明了档案馆。一句话，它把社会记忆扩展到人们的大脑之外，找到了新的储存方法，冲破了原来的局限” －阿温特。托夫勒《第二次浪潮》 “展览媒介与内容可以形成一个完美的融合。每一个展示设计的要素都将有助于展示信息的联系，并能够处在一个提供情报、感性的以及审美的层面上，这才是一个好的展示设计确定要做的事情” －FRAME杂志 展示是博物馆与观众沟通的主要方式，而“展示”更是劝服沟通的艺术，目的在于沟通，并隐藏着改变他人态度的目的，希望观众赞成并接受所表达的讯息 －洪俊源 杨富裕 展示是以信息传达、促销、教育启蒙等为目的，在一定期间或特定空间，将所欲传达的内容传递给观众的一种传达方法或现象。 －洪俊源 杨富裕 博物馆发展到今天，其职能范围不再仅仅是储存记忆和见证历史，而是包含了更多的丰富多样的内容。其与人、环境的关系将更为紧密。 认识现代博物馆的展示方向 文化与历史的窗口 趣味与教育的兼顾 活泼与严肃的融合 构成展示的要素 叙事性展示理念是博物馆一个很大的革新：使用说故事的方式来陈述一个事件、观念或主题，使人们产生兴趣，并引发观众的好奇性，而产生态度的改变 －洪俊源 杨富裕 构成展示的四个要素为： 展示对象——观众 展示主题——讯息 展示媒介——展品 展示空间——环境 展示要素在“劝服思维”概念下的叙事性考虑 展示对象：需要考虑传达信息怎样正确、高效的传达给讯息的接收者 展示主题：驱使观众从一般的兴趣进而钻研气氛某些特殊兴趣 博物馆展示方式逐渐脱离了器物标本概要性收藏的传统表现方式，取而代之以系列、线性展示以某个展示主题陈述某些原理概念。是一种“故事陈述”的展示方法。 展示媒体：从“对象取向”方式向“观念取向”方式 对象取向方式：着重于保有实物原件本身的价值，尽量避免认为的附加因素，设法保持对象原状，并以其为主要展示媒体，大都采用线性的静态展示方式 观念取向方式：将对象的内在问题意识寓意于展示的一种方法，不只是陈列对象而已，还要以明确的主题意识为前提，各种展示媒体的综合运用 展示空间：情境式的展示环境和展品设计，推动观众的阅读、观看、揣摩、比较和分析信息，从而达到说服的目的 本项目的展示对象与展示目的 展示对象：儿童、青少年、家庭 展示目的： 了解动物，识别动物 了解自然界的复杂与丰富性 感受动物与自然、人与动物、人与自然的关系 增进对自然的热爱，增加环保概念 展示方法： 建构知识的认知体系，如传统的生物学习系统的架构 刺激以促进被动反应 互动以增强兴趣 创造发现契机以鼓励主动思考 以非洲动物标本为主要内容的展示主题构想 按照动物进化演变（现代与古代动物的组合） 动物地域分布的主题（现代动物、古代动物均适合） 按照动物学之动物分类模式（现代动物、古代动物均适合） 动物与环境互动主题：动物在形态、生理和行为等方面对它们的生存环境所表现的巧妙的适应，从而成功地进行生存和繁衍这个主题（现代动物、古代动物均适合） 动物与人的互动主题：动物活动受人活动的影响演变（古代、现代动物适合） 非洲探险主题：动物及其生活环境认知（现代动物适合） 动物保护主题：动物对于人类的重要意义（现代动物、古代动物均适合） 展示品及媒介构想 策略： 充分调动人体感官： 视觉 听觉 触觉 充分调动现有科技 图片 解说 影音 互动平台 电脑虚拟 展示方式的构想 通常展示空间的构成 展窗展示 传统的展窗展览，按照展览主题进行分类，同时配有较明确的说明 优点： 有效的对标本进行保护 分类明确，主题鲜明 缺点： 互动性较弱，无法满足参观人特殊的参观需求 案例：英国自然历史博物馆－华特动物博物馆（分馆） 共分6个展览厅，按照动物种群分类进行展示 互动式展示 通过动手实践，使得展示与参观人形成互动的效果 优点： 展示兼有科普教育的功能 对儿童和青少年具有较大的吸引力 缺点 展品范围较为狭窄 针对儿童，需要配置相关的专业教育人员 案例：伦敦医学和生物学展示中心－生命科学展示 以展示针对生命科学的过去，现在和未来的发展。展示包括人体探索，科学发现的真谛等等。 展览包含了在技术和美学设计方面创新的技术，力图使参观者能够融入其中，进行发现和探索。 案例：Virginia Living Museum－2004新馆 在动手探索中心（每个展览室配套），都有可以触摸的标本，以及电视显微镜和活动，用来实践或者测试参与者的知识。 在一个大型的容器中，可以动手触摸当地一些著名的海水动物。其中包括模型，当然也有活的动物。还包括一个虚拟