初中语文《白杨礼赞》课件4(共41张)详解.ppt

黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？ 自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？ 外部形态 干：笔直，决无旁枝 枝：笔直，紧紧靠拢 叶：片片向上 皮：光滑淡青色 内在气质 倔强挺立 向上发展 不折不挠 皮——光滑 叶——向上 枝——靠拢 干——笔直 力争上游 倔强挺立 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 生长 环境 内在 气质 外部 形象 白杨树 不平凡 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 * * 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 * * 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 * * 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 * * 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 * * 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 * * 从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？? 说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。?崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。? * * 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。 “那是力争上游的一种树”。  “难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？” * * （树本无所谓力争上游，可见是在写人。）? 第一个反问句改成陈述句就是 “你不应该觉得他只是树。” 那么是什么呢？）? 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。? 在语段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？ 层 层 深 入 树 ——人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 ——哨兵 团结、力求上进——精神和意志 北方的农民 我赞美白杨树，就因为它不仅象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 白杨树的象征意义是什么？ 农民 哨兵 精神 这种托义于物的写法叫做：象征 第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义 第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 * * 这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。 意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。 象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意义上的象征义；而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与拟人的相同点是都把事物人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。 象征和借喻都是使事物形象化，但借喻是建立在相似的基础上，象征则是将所描写的事物赋予一定的意义。 * * 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。? 一篇优美的散文，其语言的使用也是非常准确、富有感情的。试品析本文语言有何特点？ 1、抓住特点是用恰当的词语来描写； 2、运用多种修辞方法增强表达效