(问题学生的专题.pptVIP

问题学生2011级 课程系 学科教学英语 他们都做了什么… 1. 抽烟 2. 欺凌弱小 3. 考试不及格 4. 校园暴力（枪击） 5. 打架 6.上网成瘾 1.学习成绩的好坏为标准界定 2.以不良的思想品德和反叛的行为方式为标准界定 3.以学生有不健全的心理和生理以及偏差的个性特征为标准界定 4.从社会学角度切入界定 问题学生界定 问题学生概念 问题学生：在品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题。 经常不完成作业 学习 偏科 成绩差 厌学 注意力不集中 行为 离家出走 随意说谎 抽烟喝酒 顶撞老师 经常性迟到 多动症 心理 考试焦虑 暴力倾向 迷恋网络 不合群 早恋 自杀 问题学生案例 短片1 短片2 老师的语言误区 告状式：你们几个现在给我回去想想，把家长请过来再说，这几天可以不用来上课了。 呵斥式：不要再来学校丢人，给我滚！！ 比较式：我们班男生都不这样，就你这样的啊？ 预言式：现在是学校的人渣，将来就是社会的人渣。 记账式：初一的时候…初二的时候… 你们进来的时候给我们学校，给我们班级惹了多少麻烦啊？ 反问（挖苦）式：这是你们现在该穿的吗？这是你一个女生该做的吗？你想干嘛呢？把我们学校当什么了啊？眼睛还瞄来瞄去是吧？ 老师的行为误区 1.拍桌子 2.推拉学生 3.眼神（不耐烦，厌恶） 老师的方法误区 教训 教导 告状 沟通 找事 说理 观念或态度误区 方法误区 问题归因：道德品质问题 心理问题 能力问题 急于求成 主观化、情绪化 以罚代教 翻老黄历 爱而不教 虚假赞扬 暗示法 典型示范法 案例分析法 实践锻炼法 心理辅导法 角色扮演法 1、暗示法 暗示是在无对抗条件下，行为主体借助语言、手势、面部表情动作或其他信号和暗号，含蓄、间接地向对方表达自己的理解或期待，以对其心理及行为产生影响地一种教育方式。 2、典型示范法 通过展示典型人物或事件的教育价值或成长教训，从而实现对问题学生正面引导的一种方法。要在问题学生身边寻找各种正面典型，树立不同层次的榜样，这样使学生感到典型的可亲可信可学，从而找到改善自身行为地方向。要从媒体，校园生活大环境中寻找反面典型，对学生进行反面警示教育，使学生从反面典型中找到自己的影子，从而认识自身不良行为习惯的危害。 3、案例评析法 通过对性质，情节或结构上与问题学生的问题相近，相仿或相反的案例分析或评价，对问题学生实施诱导的一种方法。案例主要来源有：各种媒体资料；教师总结自身工作经验从而形成的书面案例；古今中外各种教育故事。 4、实践锻炼法 健康良好的心理品质是在实践活动中培养发展起来的。问题学生的积极参与，给他们自己带来丰富的心理体验，这无疑有助于良性心理及行为习惯的不断建构。 5、心理辅导法 即通过谈心、咨询、讲座、测验等手段，辅导学生克服心理障碍，增进心理健康的一种方法。有师生谈心；个别辅导与团体辅导；心理讲座；心理测验。 6、角色扮演法 通过创设模拟情景或表演情景，让学生亲自扮演或模仿一些角色，重现问题发生的部分场景、情节及后果，从而真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题，充分地体验问题给自己、他人乃至群体环境所带来的不良影响。