有效预习学习的起点解释.pptVIP

有效预习学习的起点 河南省漯河高中 赵建钊 二O一二年八月 有效预习学习的起点 韩立福教授倡导的“先学后导，问题评价”有效教学理论，要求问题前置，学习前置，学习过程包括课前、课中、课后，因此我们把有效预习看作学习的起点，看作高效课堂的起点。 现行的课堂模式之下，许多学生的学业成绩不理想的一个重要原因，是学习缺一个环节——课前的有效预习。没有预习的课堂是无本之木，无源之水。学生只能被动上课，只有招架之功，即使课后花大量的时间去弥补仍无济于事。古人说的好，凡事预则立，不预则废，预就是要事先做好计划或准备。日本学习方法研究会会长石川勤先生说：“所谓预习，也就是在上课以前，要明白自己想学习什么，想知道什么，然后带着问题去上课，这样一来，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。”可见课堂的有效预习多么重要。 1.预习能提高课堂学习效率 通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样上课时便可集中精力去讨论探究自己没有弄懂的部分，上课时师生共探更有针对性，抓住课堂学习的重点、难点。 　　2．预习能更好地做课堂笔记 　　通过预习，上课时有的放矢，记课堂笔记更有针对性，选择书本上没有的，老师和同学们共同拓展的以及自己预习时没有理解的部分去记，这样可以节