语文教学法重点1).docVIP

1.什么是中学语文教学法？ 中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的一门学科，是高等师范院校中午专业在各门公共课、专业课教学基础上，为培养学生语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。他为未来语文教师提供语文教学的基本知识和基本理论，培养他们从事语文教学的基本能力和语言研究的初步能力，是他们具有从事语文教学的兴趣、信念和不断改革教学的意识。 2.什么叫教师专业化？ 是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。 3.一个合格的语文教师应该具备哪三方面的基本素养？ 1、专业知识素养 。 2、专业技能素养 。 3、专业情意素养。 4.语文教师的教学能力一般包括哪些方面？ 1、观察学生的能力。2、 组织教学的能力。 3、分析教材的能力。 4、语言表达能力。 5、教师的自我调控能力。 6、因材施教的能力。7、 组织教学活动的能力。 8、辅助教学能力 5.新课程改革提出的语文教育专业理念主要包括哪五个方面？ 1、全面提高学生语文素养，充分发挥语文的育人功能。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而又有活力的语文课程。5、注重语文运用、审美和探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。 6.语文教师应从哪三个方面实现自己的专业发展？ 1、教育信念2、知识能力3、情意态度 7.语文教育的主要特点包括哪三个方面？ 1、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。3、语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维等方面的影响，在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握的能力。 8.简述国文学科与相关课程独立设置的诞生及其意义。 1898年以康有为、梁启超为首的维新派力主停科举、废八股，是为艰难的前哨站；洋务派与世界教育新潮呼应，兴办新式学堂，则为颁布现代学制、启动现代学科教学奠定了基础。而通过癸卯学制的教育立法，确保了以分科教育为特征的中国现代教育的兴起。语文独立设科就成了中国现代语言教育发端的重要标志。（此答案有待商榷）。 9.“语文”这一学科名称，最早是由谁正式提出的？他在《编辑大意》中是如何解释“语文”的含义的？ 叶圣陶。在《编辑大意》中解释道：“说出来的是语言，写出来是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。”“语文教学应该包括听、说、读、写四项，不可偏轻偏重。”定名为“语文”学科的原意便如此。 10.解释“《红领巾》教学法”。 “红领巾”教学法是1953年根据苏联专家普希金针对《红领巾》这篇课文中某些教师将其教成政治课、思想教育课，而妨碍语文的发展，所发表的若干意见而提出的。是指语文课的课堂教学，必须根据教材的特点、学生的年龄特征和教学的目的要就，使学生的活动达到最高度。 11.简介汉语、文学分科教学实验 1951年3月，中央教育部召开的第一次全国中等教育会议上，就提出了语言文学分科的设想。1953年12月，中央语文教学问题委员会给党中央提交的《关于改进中小学语文教学的报告》，进一步分析了语言文学混教的弊病。强调语言、文学必须实行分科。1956年由中央政治局扩大会议批准，全国语文学科改为“汉语”、“文学”分科教学。这场汉语、文学分科教学实验是中央教育部门领导下 ，经过相当一段时间的准备和试验，逐步推行的。组织了全国文学和语言学领域第一流专家，费尽心力地制定分科教学大纲、编写分科教材，精心编制出《暂拟汉语教学语法系统》，对我国汉语语法研究和教学都起到了积极的推动和促进作用。 12.“语文”的原本含义是什么？ “语文”的原本含义就是取材于社会生活、切进日常生活、选编于语文课程中的“语言”，包括语言及其应用，包括语言以及对语言的理解和运用。 13.简述语文与文字、文章、文学、文化、言语的关系。 “语文”就是“语言”的意思，这里的语言包括静态的语言和动态的语言，亦即包括语言及其应用。 就语言与文字的关系而言，文字始终都是语言的一种记录，是依附于语言的，即“文字是记录语言的”； 就语言与文章而言，语言具有静态与动态、口头与书面等多种存在形式，而文章作为“成片的书面语”只是语言运用的一个方面，因此是整体与部分的关系； 语言与文学的关系，如同语言与文章的关系，就语文学科的角度看，将文学理解成语言运用的精华与艺术，所以文学也只是语言运用的一个部分； 就语言与文化的关系而言，语言既是文化的基本载体，也是整个文化的一个组成部分，语言一方面与文化相平行，另一方