金钱的魔力 教设计.docVIP

《金钱的魔力》教学设计 ——鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学 胡向红 教学内容： 人教版义务教育教科书小学语文第十册24课《金钱的魔力》第二课时（附课件） 教学目标： 1.熟读课文，通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 2.学习作家描写人物的方法。 3.能从内心认识和批评托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 教学重点： 感受作家笔下的鲜活形象，学习作家描写人物的方法。 教学方法： 自读自悟，合作交流。 课时： 第二课时 教学流程： 一、激趣导入。（3分钟） 同学们，今天我们来继续学习《金钱的魔力》。谈谈你对“金钱”的理解。（2分钟） 俗话说：“有啥不能有病，没啥不能没钱。”但是我们一致向“钱”看，金钱就会充满铜臭，金钱就会产生“魔力”。美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》就为我们描述了一群拜倒在金钱脚下的小丑。课文《金钱的魔力》是这部小说中的一个片段。板书。（1分钟） 二、整体感知。（5分钟） 请（ ）同学为大家介绍故事发生的背景： 富豪之家的两兄弟，从银行里取出面额为一百万英镑的钞票，用来证明各自的观点：一个认为这样一张巨额钞票对穷人毫无价值；另一个认为只要拥有这样一张钞票，就可以过上等人的生活。于是他们将一百万英镑的支票借给了一个贫穷、诚实的年轻人——就是文中的“我”，接下来课文里发生了什么事呢？请大家快速回顾课文内容，说一说课文主要讲了一件什么事。 三、凸现学习目标。（1分钟） 上节课我们自学了生字词，读通了课文，整体感知了内容，那么这节课，结合本组课文的特点，你觉得我们应该学会什么？（感受人物鲜活的形象，学习作家描写人物的方法）（幻灯片） 四、重点感悟。（23分钟） 现在，让我们走进故事，看看大作家马克·吐温怎么将人物描写的活灵活现的。 根据你对片段的了解，课文重点刻画了哪两个人物形象？（伙计托德和老板） 1、分析作者对托德的描写：（15分钟） （1）可以用哪些词语来概括托德的特点？课文的哪些描写突出了这样的特点？小组内读一读课文1-6自然段，议一议。 小组学习汇报。（学习流程、方法，结果） 评价小组学习效果。 （2）作者刻画托德势利、以貌取人的形象时侧重了什么描写？（语言、神态描写） 指名学生读描写托德神态的语句。当看到“我”拿出百万英镑的大钞，托德的神情有了怎样的变化？（微笑——表情僵硬，陷入尴尬） 你从他神情的变化体会到了什么？你来想象一番，这时候他也许会对“我”说—— 把你认为合理的话填写在课文合适的地方。 （3）课文学到这，相信你也已经得到了马克·吐温写作成功的秘诀之一——通过细致入微的神态描写展现人物特点。看这组漫画，结合生活，用神态描写展现出人物特点，你一定能够让大家感受到语言的魅力。（幻灯片） （4）我们再来看1-6段中出现的两次托德的语言及你刚才加进去的第三次说的话。你觉得第三次应该怎么读？（怀疑、怠慢、轻蔑、 挖苦——态度改了一点儿，仍然摆着架子——不敢相信但确信、后悔、赔礼的口气、小声的读） 指导朗读。 从作者对托德的语言描写中你又感受到了什么？可见，马克·吐温写作成功秘诀之二也被我们揭晓，那就是通过人物的语言描写展现人物特点。还是这组漫画，通过语言展现人物特点，你能行吗？（幻灯片） （5）老师以为，写作的更高境界是将两种写法结合起来，这样的人物形象，才能在读者的脑海中挥之不去。依旧是这组漫画，选择一个，结合语言描写和神态描写，你一定能行！（幻灯片） 2、分析作者对老板的描写：（8分钟） 片段中另一个人物——老板，你能用什么样的词语来形容？课文的哪些描写突出了这样的特点？快速浏览课文10-17段，看看面对百万英镑的大钞，老板为“我”做了什么？如果我身无分文，老板会怎样对我？生活中，你喜欢这样的人吗？为什么？ 生活固然离不开金钱，但金钱也不是万能的，比如，它买不来亲情、友情、爱情；它也换不来幸福、团圆、长寿；所以同学们要树立正确的金钱观，我们首先不要成为金钱的奴隶，要让金钱服务于我们。 五、拓展延伸。（8分钟） 真是“有钱能使鬼推磨”，金钱在伙计托德和老板面前，展现了无穷的“魅力”。但是，金钱的魔力不仅于此，它还给文中的我带来许多意料之外的惊喜——你觉得文中的“我”还会有哪样的奇遇？把你大胆有趣的想法讲给大家听。（5分钟） 但是，金钱的魔力不仅于此，它还给文中的我带来许多意料之外的惊喜——人们拼命的拉拢这位罕见的富翁，从免费吃饭、买衣服，到免费住宿，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上！不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那得到了一份很好的工作，过着非常幸福的生活。期间，“我”又有着怎样的经历，有兴趣的同学课后读一读马克·吐温的短片小说《百万英镑》。 另外，向大家推荐一部对人物细节描写细致入微