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阅读兴趣论文中学语文课程论文：激发学生阅读兴趣 学好中学语文课程 摘要：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅鼋面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在教语文学中，老师必须充分创造条件、讲究方法、注重引导，激发学生的阅读兴趣，让学生积累尽可能多的典范性的语言材料，从“量”中读出“质”来。 关键词：阅读兴趣；语文；教学课程 庄子云： “且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”新课标强调语言材料的积累：第一次提出初中阶段课外阅读总量不少于40万字的指标；还明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅鼋面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在教语文学中，老师必须充分创造条件、讲究方法、注重引导，激发学生的阅读兴趣，让学生积累尽可能多的典范性的语言材料，从“量”中读出“质”来。 1、超越功利，回归自然 不要硬性要求学生读名著。不要一切为了考试、为了成绩而读书。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。教育的真正使命是让学生学会寻找自己感兴趣的知识，教育的目的在于让人过得有趣，使人获得精神的自由和生存的技能。当学生有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”的感觉时，说明阅读已成了他内心的需要，是源于他心灵深处的精神饥渴。这种饥渴就是一种求知的欲望。 热爱是第一位的，虽然不能说有了热爱就有了一切，但可以说没有热爱就没有一切。歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对正处于生长发育期的中学生来说，当阅读已成为日常生活中的一种内心需求时，他就能自发的去选择适合自己的书籍，去和一个个“道德高尚的人”交流，此时，阅读这一点火种就能点亮他的心灯，这样日积月累，就能真正博览群书、厚积而薄发。 2、结合教学，巧妙渗透 2.1 精心打造“语文快餐”。当学生不断体会到阅读带来的甘甜时，适时推出内容小巧、形式灵活的语文知识的展示和学习活动，在每节语文课的前5分钟时间内集中展示品位。快餐主要内容有“远源流长”(巧用诗词名句)、“新潮澎湃”(妙用流行语)、“麻辣小抄”(幽默笑话)、“大地飞歌”(巧用歌词)、“回味无穷”(时文朗诵)、“群盈荟萃”(赏析经典名言、广告词)、“高山流水”(成语理解和运用)……活动方式或竞赛、或小品、或朗诵、或相声、或猜谜、或演讲……然后再配以动作、表情、语速、语气以及相关道具等佐料，如此丰富多彩的“美味佳肴”转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我好读”。 2.2 充分利用文本资源。首先得让学生明白他所阅读内容中最有价值的东西，让他懂得文章的美之所存。这样才能让学生在心中产生阅读该内容的兴趣；再在阅读的基础上让他们去讲，去复述。对故事性强的文章如《信客》《蜡烛》等可适当加大复述文章内容的训练，由简单粗线条到详细生动。这样既可增强记忆能力，提高口头表达能力，又加深对文章内容的理解。 对《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》、《项链》等篇目，可适当培养其创造力和想像力，让他们自由发挥，各抒己见，开拓认知视野，猜想故事的结局，再与原文相对照，看哪个更好，好在哪里。 这样，在阅读中，学生的心理就被放飞，就能自由地追求真善美，摒弃假恶丑，就能很好的培养阅读的兴趣，自觉自愿地想去读书。 2.3 细心挖掘生活泉源。机会常常垂青于有心之人，培养学生阅读能力、阅读兴趣的机会是相当多的，关键如电视剧《水浒》、《三国演义》、播放期间，有些学生在集人物卡片，有的热衷于相关的人物游戏。这时我鼓励大家看原著，深入了解生动的原汁原味的英雄人物故事，并鼓励他们搜集相关的谚语和歇后语。事后把握时机，在活动课或作文课十给他们一展雄姿的机会，看谁讲得多，讲得快，讲得准，对获胜者给予激励和奖励。在展示课上，许多同学都滚瓜烂熟，对经典的感兴趣的情节倒背如流，大大激发了他们的好胜心和成就感，从而让阅读入耳入心。 每一个阶段，学生爱看的书都不尽相同，而每一个学生的喜爱更是不同，学生对喜欢的书和音像制品总会一再地重复阅读和翻看，有时会让成人觉得他们是愚痴、浪费时间的，但学生学习的方法就是“重复“，只有透过重复，他们的技巧才能纯熟，只有透过重复，他们才能记住他想学会的事。这些都要求老师或父母细心的发现并加以引导，所以在推荐阅读时，老师要有针对性的先考量学生的能力和现阶段的发展，再考虑看什么样的书．逛书城或大书店时，买不买、买什么要多遵重他们的选择。若有时间，到图书馆借书更好。 3、掌握方法，化整为零 高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”我希望我的学生有一天也能有这样的感受。但“冰冻三尺，非一日之寒”。要让阅读成为孩子们的一种习惯，成为成长中不可缺少的一份精神食粮，必须掌握合理的阅读方法。于是，我首先根据学生学习的情况制