教育技术中级考指导.docVIP

教育技术中级考试—学科内容应试指导 1、关于学习目标 （1）结合word的操作（修订、批注等），对表述不符合新课程标准的学习目标进行修改。 A．行为主体必须是学习者； B．须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述； C．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的； D．尊重学生个体差异，重视学科特点。 ?????????布鲁姆目标分类的三个领域：认知、动作技能、情感 ?????????布鲁姆目标认知领域的六个层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。 （2）、新课程标准下的三维目标 ?????????知识与技能：知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。 ?????????过程与方法：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。 ?????????情感态度与价值观：?一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。 （3）、教学目标的考题示例 选择题 1．根据给出的内容判断布卢姆教学的几个目标。 2．关于布卢姆目标分类体系的选择题。 3．提供几项教学目标，问这些教学目标考虑到了哪些“学习者特征”（多选题） 填空题 1.布卢姆认知领域的教学目标的六个层次的填空。 2.在FreeMind软件界面中，将布卢姆的6个教学目标层次补充完整（已给4个，题目中所缺两个分别是：运用和综合），并将所给实例填入恰当的节点内。? 改错题 1．修改《中国石拱桥》的三维教学目标。 2．指出提供的教学设计中三维目标书写不规范的地方。 2、关于学习者特征 （1）、学习者特征 ?????????主要指：学习者的起点水平、学习者的认知结构、学习者的学习态度、学习者的学习动机、学习者的学习风格。???? ?????????学习者特征分析还可以从智力因素（知识基础、认知能力、认知结构变量?）和非智力因素（学习动机和态度、学习风格、兴趣、情感、意志、性格?）两个方面进行考虑。 ?????????学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。 （2）信息化环境中出现的学习者新的特征 ?????????学习者更容易张扬个性 ?????????学习者更容易结成学习团体，但从众和服从权威的心理却在削弱 ?????????学习者在网络环境中扮演意识强烈 ?????????学习者在网络环境中认知策略发生了变化 ?????????学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善 ?????????学习目标多样化 （3）学情分析考题示例 选择题 1．根据给出的学生的学习习惯，判断是谁是主动学习、谁习惯被动学习。 2．在学习者特征中，下列属于起点水平的是______，属于学习态度的是________,属于学习风格的是_____。 简答题 根据所给初二年级某一班级的学生的基本信息，分析班级学情。 匹配题 见“考试说明”样题第四题 操作题 用Freemind操作填写学习者特征与其对应的描述（四年级语文） 3、关于教学模式及教学方式 （1）基本内容 ?????????教学模式一般是指授导型、探究性； ?????????三种教学组织形式：班级授课、小组合作学习、个别化学习 ?????????教学方式一般是指讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习、示范模仿法、个别学习法等。 ?????????教学模式与教学方式的选择依据：目标的有效达成。要考虑三个因素：学习目标、学习内容、学习者特征。 ?????????基于不同策略，教师要注意： A．使用主导策略时，教师要发挥主导作用，除了担任传统意义中的教学组织者、实施者，起到知识的传递作用，更要起到对学习的帮助作用和促进作用。 B．使用自主学习策略时，教师要认真考虑学生的主动精神、知识外化、自我反馈。 C．使用合作学习策略时，教师要考虑进行合作学习环境设计 （2）加涅的九段式教学策略 教学事件 与学习过程的关系 1.引起注意 接受各种神经冲动 2.告知学生目标 激活执行控制过程 3.刺激回忆先前学过内容 把先前学过内容提取到短时记忆中 4.呈现刺激材料 有助于选择性知觉 5.提供学习指导 语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程 6.引出行为 激活反应器 7.提供行为正确性的反馈 建立强化 8.评价行为 激活提取，使强化成为可能 9.促进保持和迁移 为提取提供线索和策略 ? （3）有关教学策略与学习方式的考题示例 选择题 1．根据给出的学习情景判断：是教师主导学习还是学生自主学习、合作学习。（给出一定教学情景，选择正确的教学组织形式进行填空） 2．分析各种教学活动，下列属于组织策略______，属于合作学习策略_