理县木卡小学成功教育结题报告.docVIP

《成功教育在小学》结题报告 理县木卡小学成功教育在小学课题组 执笔：朱高良 《成功教育在小学》课题于2010年10月经州教育科学规划领导小组批准立项为州级一般课题。该课题的研究从师生活动的构建、从当前教育教学中存在的问题入手探索，形成了较清晰的研究思路，取得了可喜的研究成果，为我校素质教育开展提供了理论指导和实践经验，起到了以点带面的积极作用。现将该课题研究的情况报告如下： ? 一、．课题提出的背景 我们现在的教育普遍存在的问题是强制性的。外力势的。老师和学生、学校的教师、学生和家长、家长和学生，常常出现对对方“心怀不满”，甚至“对抗”。这对于我们教育目标的实现是“不得人心”的。也就更谈不上挖掘潜力和学生的发展了。我们的教育就流于形式，完成任务罢了。这样的教育我们是有罪的，当然这不是我们有意。只不过是我们无知造成的。但结果是一样。是无法原谅的。敢问我们的教育路在何方！?路就在脚下。从我们每个人的成长经历和我们教孩子蹒跚学步、呀呀学语等的经验当中我们体会到如果学习中遇到了困难我们能及时鼓励和帮助或者一些有效的手段让他们在尝试和鼓励当中不断成长，孩子就有了更加成功的信心和力量。成功的效果也更加明显。我从多年的观察、教育实践和摸索中深切体会到了这一点。我们大人也不利外。我们在工作当中如果某一方面取得了一点成绩得到了上级肯定、同行的认可那心里是无比欣慰的。精神是愉悦的、觉得我原来也行啊。也有了进一步努力的信心和力量。工作在努力和成功中不断地向前推进。渴望成功是每个人与生俱来的天性。请我们的教育关闭了天然成功的通道，“另辟蹊径”而徒劳无益。成功教育是摧化剂，成功教育是成功的突破口，成功教育是成功的阶梯。成功教育是成功的信心和力量。成功教育是天然的成功通道。成功是成功之母。成功教育是实现素质教育的最好途径。成功教育是最符合教育规律的科学。??? 从现在的教育现状呼唤成功教育。就目前我们的质量现状看，学生普遍来自己农村，家庭环境差，见识少，知识面窄。教师水平仍待提高，很多人的教育偏离了正确的教育轨道。严重印象了教育的发展。少数民族学生更需要成功教育的教育。?? ?从现状和 课改的实践表明广大师生不论从理念层面还是实践层面都具备了实施成功教育的动力和条件。严格实行“重差异，重帮助，低起点、重基础、重鼓励、抓课本、练技能”的教学策略，牢牢夯实基础,提高教育教学质量学生的学习中得到进步、树立信心。学校风正，教师气顺，学生上进。特别是“成功是成功之母”“相对成功铸就绝对成功”“细节成功也是成功”“小成功的积累就是大成功的条件”等理念已经深入人心。这为实施成功教育打下了有力的主体基础。 4、从教育实践中深深体会到成功教育才是我们教育工作者教育教学最正确的道路。也是符合现代教育理念和实现素质教育的最有效途径。艾利克森认为：基本勤奋感与基本自卑感的矛盾是小学阶段儿童心理的基本矛盾。刚入学的儿童为不落后于他人，勤奋是矛盾的主要方面，但又渗透着怕失败的自卑。如果儿童在这阶段学习屡遭失败，因此而常遭成人的批评指责（这种批评指责时常泛化至整个生活乃至人格），于是自卑感上升为矛盾的主要方面，引起学生逃避学习、回避困难，对学习、工作失去应有的信心，归因趋向消极，导致学生内部动力下降，进而形成消极自我概念。学习是学生生活的主要部分，其成败与否无疑会对学生的发展产生不可低估的影响。成功教育对小学生的发展有着十分重要的意义。 （二）我们实施的成功教育三个核心要素 ??? 1、远期目标坚信每一个教师、每一名学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；近期目标在具体教育教学过程中，从教师和学生的实际出发，提出教师付出后就有回报、学生努力后就能达到的目标和要求。 ??? 2、成功的机会。就是要遵循“证实差异，尊重差异，低起点勤要求、小步子、快反馈多鼓励”的原则，为广大教师和学生不断创造成功的机会。 ??? 3、鼓励性评价。首先要从学校的管理层面实施对每个教职员工的正面评价为主的原则，同时，强调每个教师要帮助学生学会评价，发现和发展自己，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式。 ??? （三）所要解决的主要问题 ??? 1、进一步转变领导、教师的思想观念，建立民主平等的领导和教师、教师和教师、教师和学生的关系，在师生相互尊重、共同进步中培养教师更加健康的人格以及学生更为健全的人格。 ??? 2、在教育教学过程中实施激励性评价，树立成功的评价观，培养学生的自信心，激发学生的学习积极性，有效地提高教育教学质量，力争木小的教育质量在三至五年内跻身全县小学前列，并在10年内成为理县名校。 ??? 3、在师生成功的前提下，通过各种方式树立学生家长的成功信念，使得学校、教师、学生、家长的成功四位一体，保证实施成功教育的可持续性。