网络环境下教学模式的研究-周希辉.docVIP

运用现代教育技术进行网络环境下 教学模式的研究 随着信息技术的发展，人类正经历着一场深刻的变革，人们把21世纪称为信息技术时代。信息技术时代的到来，不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进教育逐步走向网络化、虚拟化和个别化。建构主义理论建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动，这种建构有利于知识技能的迁移和思维能力的培养，能“举一反三”，同时对学生的学习态度和学习方法也有重要的影响作用。学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可较好地发现人类学习过程的认知规律，说明学习是如何发生的，概念是如何建构的、学习环境应包含哪些因素。建构主义学习理论的基本观点　　学习是一种意义的过程人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。学习者在学习新的知识单元时，不是通过的传授而获得知识，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。外部世界的知识既可以同化到原来的认知结构中，又可以通过顺化机制改变已有的认知结构。 　　一种协商活动的过程学习过程并非是一种机械的接受过程。在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。知识的传递者不仅肩负着“传”的使命，还肩负着