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以构建激励机制、激发内驱力为突破口， 推动深化课堂教学整体改革 一，背景 天津市红桥区教育局 几年来，我区的课堂教学整体改革经历了。从自发的学习、试验到有规划的研究实验，从个 别学校的探索到协作校联合攻关，从单项的局部改革逐步转向整体的全面改革，从单纯的教 学方法、教学环节、：：教学组织形式的；改革到教学内容的改革，·并日趋触及到教育观念、教学 思想的改革的过程；’嗅践证朋，：：：我区课．堂教学整体改革的方I可是正确的，发展是健康的。 然而，我们比清醒地看到，目前在课堂教学中，仍朴在着程度不同的强削性教学弊端， ，；÷生的吐动学习、主动发供并没有完全成为现实。造成这些问题的原州是多方面的。仪从友 观上看，’在指导思想上，我们有些辣茸还没有完全把立足点放在发展学厶：的主体性上；从伞 硒控制上，还没有完全形成课堂教学整体改革的总体思路，以统筹全区的教学改革。 为深化课堂教学整体改革，、经反复研究、论证，我们确立了以整体优化为指导思想，以 系统方法论、矛盾论、主体论及心理学理沦为依据，以构进激励机制激发内驱力为突破口的 课堂教学动力系统整体改革的总体思路。 ·— 二、构建课堂教学激励机制的理论依据 从主体论和心理学理论的角：度讲+学生的主体结构由两个部分组成；——是队知系统，包 拈感觉、知觉、思维等，二是情意系统，．主要包括兴趣、情感、动机等。前者是