【樵夫别砍那棵树导】预案.pptVIP

学习目标 1 .有感情地朗读《樵夫，别砍那棵树》. 2 .准确认读诗中生字词，并掌握它们的意思. 3 .通过自主学习，了解诗歌内容，体会情感. 自学指导（10分钟） 1、反复朗读诗歌，标注段落及字词。 要求:(1)、标出诗歌的每一小节序号。 (2)、用“.”标出生字词，借助课文注释和工具书掌握。 (3)、反复放声朗读诗歌，体会感情。 2、了解作者和诗歌写作的背景。 （见《作业精编》p22） 3、掌握字词，完成《作业精编》 1、2、3小题。 字音：樵夫 嬉戏 拯救 心弦 遮蔽 参天 抚摸 解词：无所事事 参天 心弦 拯救 课堂检测（5分钟） ２．请解释下列词语。 无所事事： 参天： 心弦： 拯救： ? 诵读展示(5分钟) 要 求 1. 读准字音。 2. 注意节奏的停顿。 3. 注意语气的轻重、语调的高低、语速的快慢。 4. 饱含感情。 二、合作探究 　1、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 二、合作探究 3、在朗读的过程中，你注意到诗人对樵夫的态度有怎样的变化吗？ 二、合作探究 5、现在离本诗首次发表已经相隔170多年了，结合现实想想，这首诗的主题仅仅就是对往事的追忆吗？能不能想得更深远更广阔些呢？谈谈你的看法！ * 樵夫,别砍那棵树 作者：乔治·珀金斯·莫里斯 １．请给下列红色的字注音。 樵夫( ) 嬉( )戏 拯( )救 心弦( ) 遮蔽( ) 参( )天 抚( )摸 qiáo xī zhěng xián bì càn fǔ 闲着什么事也不干。 耸入高空。 指受感动而起共鸣的心。 救。 樵夫，别砍那棵树！?? 一根树枝/也别碰！?? 我年轻时它/遮蔽过我，?? 现在我得保护它。?? 这树/是我先祖亲手?? 种在他的小屋边，?? 樵夫，让它/立在那儿，?? 你的斧头/别伤了它！ 那棵熟悉的老树，?? 它的光荣和名声已传遍各处，?? 你还要将它砍下？樵夫，别砍了！?? 它的根/已在土里扎固；哦，别砍/那棵老橡树，?? 它现在已是/参天的大树！?? ?? 当我还是个无所事事的小孩，?? 我就常到/它凉爽的树阴里；??我的姐妹/也来到这里，?? 尽情欢乐，尽情嬉戏；??我妈妈/在这里吻过我， 我爸爸/在这里将我的手抚摸。??原谅我愚蠢的泪水，?? 让那棵老橡树/留着！ 老朋友，我的心弦/紧绕着你，?? 就像你的树皮一样/与你连在一起！野鸟/在这儿歌唱时，?? 你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！?? 樵夫，离开那地方；当我还能伸手/拯救它时，?? 你的斧子/别伤着它。 （因为诗人对这棵老橡树有着非常深厚的感情） 　2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ 樵夫，别砍那棵树！?? 一根树枝也别碰！ 你还要将它砍下？樵夫，别砍了！ 原谅我愚蠢的泪水，?? 让那棵老橡树留着！ 樵夫，离开那地方；当我还能伸手拯救它时，?? 你的斧子别伤着它。 真诚地呼吁 动情地责问 恳切地哀求 严厉地警告 4、本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗? 这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往.在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义. 二、合作探究 *